人教版一年级下册《称象》教案教学设计

 时间:2018-06-30 00:58:33 贡献者:c11304

导读:21、称象 教学目标“ 1、会认 13 个生字,会写 6 个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。 3、通过亲自动手作实验,弄

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21、称象 教学目标“ 1、会认 13 个生字,会写 6 个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。

3、通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。

4、愿意把这个故事讲给别人听。

教学重点:通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启 发。

教学难点:了解曹冲和官员们称象的办法,想想还有什么方法可以称出大象的重量。

教学创新:读中感悟、以操作促理解 教学准备:字词卡片、小黑板、实验材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥) 、认识杆秤, 会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉 课时安排:两课时 第一课时 一、揭示课题 1、用夸张的手法画一头又大又重的象,占满黑板。

看到这头大象,同学们会议论些什 么?在象身上板书“大” 、 “重”等关键字。

2、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的办法,肯定学生的回答)板书:称象 3、谈话:这是一件发生在古时候的事。

那时候,既没有„„也没有„„小朋友说的办 法很多都不能用。

那么, 人们用什么办法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗? 你想从故事中知道什么呢? 二、范读课文 听老师读课文中的故事,听完后要能知道课文讲的是谁称象,用什么办法称,称 出来没有? 三、读书天地:自读、小组读;认识生字 1、这个故事好听吗?小朋友自己读读故事吧。

要求读通句子,标出段落。

2、出示生字,学生拼读,识记字音。

前后鼻音、平翘舌音。

3、交流认字情况。

有几个字特别难认,你怎么记? 熟字加偏旁:干—杆 到—倒 主—柱 形近字比较:称—秤 住—柱 像—象 4、开火车读词语。

四、写字指导 1、出示生字“再、象、像”观察在田字格中的位置。

2、 “象、像”二字重点指导“象”字(写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正── 起笔和收笔处都在竖中线上) ,再迁移到“像”字; “再”字要把下横写长,注意最后 三笔的笔顺是“竖、横、横” 。

要注意“在” “再”二字字义的区别。

3、教师范写。

4、学生练写,教师讲评。

第二课时 一、复习:游戏巩固 1、出示生字复习。

2、回顾课文主要内容。

二、学习重点段 1、读了课文,你了解了什么?提示:

⑴官员们想了什么办法?用横线勾出官员说的话,读一读。

⑵出示玩具杆秤:谁来用自己的话说说官员们的办法? ⑶你觉得这些办法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头” 。

⑷曹冲的办法是什么?用波浪线勾出来,再读一读。

⑸这个办法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么? 三、深入思考,还有什么办法 1、曹冲的办法怎样?想夸一夸他吗? 2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比,说说它好在哪里。

3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢? 4、小朋友再想想看,还有没有更合适的办法? 5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。

四、朗读课文:用喜欢的方式、读给喜欢的人听 1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。

2、你想读给谁听? 3、展示台:你把哪些地方读得特别好,读给大家听。

4、谁想读给老师听? 五、写字 1、出示生字“点、照、再” , “点、照”二字重点指导四点底; 2、教师范写。

3、学生练写,教师指导讲评。

六、作业设计 回家和爸爸妈妈说说,看还有哪些办法可以称象。

七、板书设计 造称 官员们 宰象 称 船 曹冲 石头 教后记:教学反思 :

 
 

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