小学语文二年级下册第七单元口语交际上课用教案

 时间:2018-06-30 19:59:03 贡献者:yingzijan

导读:小学语文二年级下册第七单元口语交际 简小英 教材分析: 这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。 主题为 “自我保护”,教材给出四幅图, 以连环画的形式, 提示了故

二年级下语文教案-语文园地三(口语交际)-人教新课标【小学学科网】
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小学语文二年级下册第七单元口语交际 简小英 教材分析: 这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。

主题为 “自我保护”,教材给出四幅图, 以连环画的形式, 提示了故事的开头, 引出了“自我保护”的话题。

交际的关键是先看懂图意,再联系学生的 实际生活经验,引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时, 增强自我保护的意识学习自我保护的方法。

在师生、生生的互动交流 中,培养学生口语表达和口语交际能力。

教学目标 1.能说出四幅图连起来是怎么回事,激发口语表达的欲望和相互交流 的兴趣。

2.培养说普通话,说话大方、有礼貌、口齿清楚的习惯。

3.培养总结发言的能力,并提高写话的兴趣。

教学重点 培养听说能力,能听明白同学的想法,说出自己的想法。

教学难点 1.发挥小组合作学习精神。

2.培养组内交流能力和情景表演能力。

教学过程: 一、 谈话引入,激发兴趣 老师:小朋友们,今天老师和你们一起来上一节口语交际课,愿意和

你的小伙伴以及老师交流吗? 你能说一说在和别人进行对话交流的 时候,应该注意些什么吗? 同学们,今天我们学习第七单元的口语交际。

在以往的口语 交际课中,许多孩子发言积极,大胆表达,被评为交际明星,善于 倾听、积极评价的孩子被评为文明小观众。

今天,老师还请了一位 合作伙伴,请梁斯贻小老师上台。

梁斯贻:敬礼,介绍自己!很高兴和大家一起交流。

今天,我们将 评出 4 位小故事之星 ,8 位最佳小演员 ,8 位小作家之星位 干名文明小听众。

大家积极来争取吧! 老师: 同学们,有位叫小明的小朋友和大家一样也上二年级,大家 想认识他吗? 看,他来了。

生打个招呼! (课件出示小明的照片。

) 梁斯贻:咦?小明皱着眉头,头上划了一个问号,他在为什么事为 难呢? 二、小组合作,理解图意,表演故事开头。

(一)理解图意。

1、 梁斯贻:大家一起来看到底发生了什么事?(出示第一幅插图。

) 图上画的是什么时间,谁在什么地方干什么? 请生回答。

(生回答:一天,小明一个人在家里做作业) 梁斯贻:同学们想象一下,小明怎么一个人在家做作业呢? 生回答。

2、梁斯贻:小明正在专心做作业,突然发生了什么事情? 出示第二幅图。

请生回答。

(突然听到咚咚的敲门声) ,若

3、梁斯贻:出示第三幅图,听到咚咚的敲门声,小明会怎么想? 生回答。

小明会怎么做? 生(拿小板凳从猫眼里看是谁敲门。

) 梁斯贻::小明从猫眼一看,原来敲门的是一位叔叔。

小明怎么问 的?叔叔是怎样回答的? 梁斯贻:同学们,老师常常叫我们遇事要多动脑筋,小明该怎么办 呢? 师: 小明遇到一件为难的事情了?他该怎么办? 板书课题:我该怎么办? 今天大家一起开动脑筋,继续编故事吧。

2、梁斯贻:大家观察了四幅图,请把四幅图的意思连起来说一说, 注意说清楚时间,地点,谁、事情,同桌说一说吧。

梁斯贻:根据刚才说话的内容,下面请同桌合作,根据图意来演 一演故事的开头。

看谁的动作、语气表现得恰当。

(配音:梁斯贻 一个星期天上午,小明的爸爸妈妈都上班去了,临 走前告诉小明要认真做作业,做完作业后在家里看电视或者看书,爸 爸妈妈一下班就回来,千万别跑出去玩。

快到 10:00 的时候,小明还 在思考一道数学题,突然,门外传来咚咚的敲门声,小明想:爸爸妈 妈不会怎么早就回来的,一个人在家,千万不能随便开门。

于是,小 明拿来一张小板凳,从猫眼看,是一位手拿提包的叔叔,他大声问: “谁呀?”门外的叔叔回答说: “我是你爸爸的朋友。

”小明该怎么办

呢?) 师总结评价。

发最佳小演员奖章 三、创设情境,续编故事。

师:听说喻寺小学二(3)班的小朋友非常善于思考问题,你们愿 意帮帮他吗? 生: (热情地)愿意! 师:小明看到的人可能是„„?(板书:认识的) ,也可能是„„? (板书:认识的 不认识的) 师:如果这个人是小明不认识的,小明可以给他开门吗?如果是认识 的人,小明可不可以看门呢?不管认识还是不认识的,都不能随便开 门。

接下来他都要做什么? 生:弄清身份 师:找谁弄清身份? 生:找爸爸! 师:怎么弄清身份呢? 生:„„ 师:弄清身份以后结合实际想一想,如果你就是图中的小朋友,如果 这位叔叔是你认识的,你该怎么做?(板书:礼貌热情)如果是不认 识的呢?(板书:自我保护) 下面老师把你们分成两个小队, 一队是 “礼貌热情” 队, 另一队是 “自 我保护队” 。

下面请你们以小组为单位选择一种情形,展开合理的想像,小组成员 奖交际明星梁斯贻

相互补充,编故事,使故事更加完整、合理。

生: (小组合作,教师巡回辅导)„„ 师: (集体交流)哪个小组愿意跟大家分享你们的故事?要敢于把自 己的想法或成果拿出来交流,这样大家就可以分享你的成功,如果还 有不足的地方,大家也可以帮你指出来,使得你的作品更加完善。

编 的故事完整、有新意,可得到“小故事之星”奖章。

听的同学要认真 听, 如果评价或建议得到大家的认可, 可以被评为 “文明小听众” 哦! ) 组 1 代表讲故事 师:哪个小组跟他们组有相通的地方愿意评价或补充一下的? 师生评价,发奖章 组 2 代表讲故事:„„ 师生评价,发奖章 师:还有哪个小组想要汇报? 组 3 代表讲故事:„„ 师生评价,发奖章 组 4 代表讲故事:„„ 师生评价,发奖章四、深入交际,表演故事 1、师:刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你 们编的故事演一演吗?提示: 根据刚才小组内编的内容来演一演故事,这个故事主要需要三个角

色:小明、爸爸、叔叔,也可以有邻居、亲戚、警察等角色,使你们 组的表演更加真实,对话更加合理,好,现在开始吧! 生: (组内进行分工、表演)„„ 2、小组代表上台进行续编故事情景的表演。

组 5 表演:„„师生评价,发奖章 组 6 表演:„„师生评价,发奖章 四、感悟故事,说说体会。

1、孩子们,通过你们的热情帮助,故事中的小明非常感谢你们呢! 他有心里话想对你们说,听: (出示录音) 亲爱的喻寺小学二年级三班的小朋友: 你们好!今天,我很高兴和你们进行了一次愉快的交流。

经过你 们的帮助,我明白了如果独自在家,是熟人敲门要热情接待,是坏人 的话要学会保护自己。

希望你我们遇到问题要善于思考, 想办法解决 问题,既要做个文明礼貌的孩子,有要学会保护自己,珍爱生命,远 离危险。

我自己还编了儿歌,请大家和我一起拍手读读记记吧! 自我保护儿歌 陌生人,来敲门,小朋友,把头摇。

动脑筋,想办法,关好门 ,就不开。

叫邻居,告父母,打电话,保平安。

礼貌待客的儿歌 门铃响,客人到,小主人,有礼貌: 请进门,笑问好。

递上茶,把话聊。

客人走,送出家,说再见,请慢走。

板书:遇到问题善于思考 五、课堂延伸:画画写写,自主创作。

师:刚才同学们的续编的故事和情景表演真是太精彩了,有兴趣的同 学大胆创作,把这个故事用连环画的形式画下来,还可以把自己续编 的故事写下来。

完成之后装订一本连环画或一本故事会。

生创作,完成后小组评价,师发给“小作家之星”和小画家之星奖 章。

板书设计: (我该怎么办?) ↙ 认识 ↘ ↘ 不认识 ↙ 弄清身份 ↓ 热情接待 ↓ 自我保护遇到问题善于思考课后反思:这节课的内容贴近学生的生活,通过观察、分析、思考、 续编故事、情境表演等一系列的形式,以生活化、灵活性的方式,培 养了学生在具体的口语交际情境中去倾听、表达和应对的能力,使学 生具有文明和谐地进行人际交流的素养, 同时也培养了学生在日常生

活中的口语交际能力。

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,因此在进行本次 口语交际活动中,借助教材提供的图片,提供了符合学生生活实际的 情境,用故事的分析作铺垫,用语言作引导,启发学生走入情境。

学 生在表演的过程中添加了动作、神态,把故事进行拓展延伸,画画写 写,增加了故事的表现力,使学生在真实的生活情境中进行了一次实 践性的口语交际活动。

 
 

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