人教版八年级下册语文配套练习册答案

 时间:2014-03-10 23:30:23 贡献者:seh119269049

导读:迷山资料库小编为大家带来关于人教版八年级下册语文配套练习册答案,名人传习题 鲁教版四年级下册语文 人教版八下语文配套练习册答案的内容希望大家喜欢。

名人传习题 鲁教版四年级下册语文 人教版八下语文配套练习册答案
名人传习题 鲁教版四年级下册语文 人教版八下语文配套练习册答案

人教版八年级下册语文配套练习册答案 第一单元 1 课 藤野先生 一 1 fýi jì pá jiã sù dìng pōu qÿ piý 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。

(2)指改朝换代后仍眷念 前朝不肯归顺新朝的人。

(3)这里是反语,丑陋。

(4)这里是反语, 指十分熟知一些无聊的事。

(5)这里是反语,指那些为军阀政客张目而 自命为“正人君子”的文人。

(6)这里指学校里发生过的一些事情。

4(1) 周树人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》 《阿长与<山海经)》 《从 百草园到三味书屋》 《呐喊》 《彷徨》 《野草》 (一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。

“无非”是只不过 的意思,表达了作者对东京的失望之情。

这句话引出前两段内容,表 达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文到别的地方去看看埋 下了伏笔。

6 厌恶、鄙弃的态度。

通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞 的丑行来表现的,并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达 效果。

7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我 鼓励的一个”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”。

藤野先生 的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认真,对学生极为负 责;二是毫无狭隘的民族偏见。

8 答案举例:作者两次易地求学,两次辗转奔波,都贯穿着爱国主义情 怀。

文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想 的表现;往仙台途中记得“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家 国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗 清志士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。

9 略 10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、 负责、 一丝不苟的品质, 也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。

(2)“喝采”说 明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度,表现了作者极其沉痛的情感。

“何尝”表达了作者强烈的愤慨。

(二)11 有才学,工作极端认真,管理严格。

善于教育学生,热爱学生。

12 详写了“我”犯错而被教育;略写了老师的严厉,“我”的造句受 到表扬, 老师带“我”吃油茶以及坐错车。

好处是: 突出老师对“我” 的教育,同时也表现老师的其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明而富有个性。

13(1)对“我”犯错的不满,为“我”回避惩罚而生气、 惋惜。

(2)为犯错而脸红,为同学替自己辩护而感害羞,为自己逃避惩 罚而惭愧,为有负华老师的希望而不安。

14 朴实、亲切、含蓄、委 婉、平淡中蕴含深情。

2 课 我的母亲 一 1shù shù bï shi zhōu zhì shù mï 2栗 馈 嶂 漠 3(1)这里是相对文静而言,无贬义。

指那些身体强健、敢于淘气,能 在游戏中冒险的孩子。

(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。

(3)指言语 举止带有轻佻和玩弄的意味。

(4)文中指卑劣、不道德。

4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣 5《胡适自传》 胡适 胡洪骍(xÿng) 适 之 宽容、善良、温和、刚强 怀念和感激之情 6(1)《三国演义》如: 诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。

司马徽、庞统、徐庶。

(2) 《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。

二、(一)7 文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自 己童年的爱好、快乐,另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童 年生活的单调和失落,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起 的作用。

总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之 外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一 点儿做人的训练”,这不仅弥足珍贵,而且影响巨大。

因此,前三个 自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很好的铺垫作用,并且与文 末相呼应。

8 三个“如果”, 都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之 情。

作者当时已经是一个著名的学者,然而他仍然这样谦虚地说自己 在做人方面的态度,这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作 用。

9 本文多以叙述性语言为主,在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的 情感。

如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。

”“我 母亲 23 岁做了寡妇,又是当家的后母。

这种生活的痛苦,我的笨笔写 不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充满了对母亲的敬爱 之情。

(二)10 主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的 训导。

11 在做人方面,母亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮, 把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。

“她从来不在别人面前骂

我一句,打我一下。

”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。

“我” 因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

12 母亲听了“我”一句轻 薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”。

这些充分表现了 “我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

13(1)作者以童年的视角回 忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。

(2)母亲爱子之深,平 实的语言中含着我对母亲的感激。

14 略 (三)15 前句讲我的感觉,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚 并未因我的不耐烦而停止,只是做得更隐蔽。

16(1) 天空 礁石 河 床 执着和深情(2)略 17 躺在母亲的爱抚里,你是幸福的;母亲欣赏 并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。

18 本题是开放性试题, 题干提示了思考方向:(1)养子才知父母恩,只有体验过的事情才能更 深刻地理解。

(2)当你拥有某种东西的时候,却不懂得珍惜它;当你失 去它时, 才倍感它的珍贵。

(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。

3 课 我的第一本书 一 1shài cǎn lài shú zhîu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ t iáo 2(1)温和宽厚。

(2)喜欢而心安。

(3)痛苦(多指生活上的折磨)。

(4)白 白地。

3(1) 叙述 (2) 描写 (3) 抒情 4(1) 、 、 , 《 》 《 》 《 》 《 》 。

(2):“ 。

, , ‘ ’ ‘ ’ 。

”5 略 6.鲁 迅: 《故乡》 《孔乙己》 《社戏》等;周作人: 《故乡的野菜》 《乌篷船》 《喝茶》等;朱自清: 《背影》 《荷塘月色》 《匆匆》 《春》等。

二(一)7 自然地引出下文。

8 因为他不想让元贞由于没有课本而失学。

9 因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情,乃至那困难时期的可贵 的生活情趣。

这是生命最初的快乐和梦幻。

10 作者对童年的感受是辛 酸的,童年没有幽默,童年生活得很沉重,不仅自己家,几乎所有家 庭都生活在生存的底线上,但是无论童年怎样艰难,也抹不去童年与 生俱来的好奇、天真和淘气。

11 略 12 打动我们的还有:①父子之情; ②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情;③父亲的温和、善良,理解 并尊重孩子,对孩子负责,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。

(二)13 文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。

他善良、正直、有点固 执,深爱着自己的儿子。

14 文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为 我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和 鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。

15(1)做人不能虚浮,要脚踏实地,多做实事。

(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激 励,努力向前。

16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等, 这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难,表现出父亲无私的深 沉的爱以及“我”内心的感动。

4 课 列夫·托尔斯泰 一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2略3 《三作家》 《战争与和平》 《安娜? 卡列尼娜》 4(1)比喻(2)比喻、夸张 5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉 撕烂 二(一)6 选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

7 第 6 段是抓住托 尔斯泰目光的犀利特点去写。

“像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀 切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。

8 托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情:“愤怒使之冷峻,不悦使之结冰, 友善使之和缓,激情使之炽烈如火。

”“在优美动人的音乐影响下, 它们可以像村妇那样热泪涟涟。

精神上感到满足自在时,它们可以闪 闪发光”,“它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀„„”用高尔基 的话说:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

” 9 课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋, 原来粗鄙的外表是用 来保护精美的珠宝的。

这是用了欲扬先抑的艺术手法。

写他平庸甚至 丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛的精美绝伦。

10 二者并不矛盾。

“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常 说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。

托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清 了造成人问种种罪恶的原因,并尽己毕生努力去改变它,但总是事与 愿违,这才是最大的痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃 财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中 (二)11 有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙 作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。

12 (1)传递出罗丹在雕刻 作品过程中的思想情绪变化:为成功而兴奋,为还未达到理想境界而 苦恼。

(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身 像倾注了深情,备加爱护。

13 点拨:答案不统一,要结合当时罗丹 专心致志的心态加以想象。

14 因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感 悟,对罗丹充满了崇敬之情。

15 略 5 课 再塑生命 一 、 1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2

截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3(1)原指读书只领会要旨,不必在一字一句上下工夫。

现多指只求懂 个大概,不求深刻了解。

(2)像花朵、锦绣汇集在一起。

形容五彩缤 纷、灿烂绚丽的景象。

4 一份牵挂 一种付出 一生的奉献 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。

(2)莎莉文 教育海伦认识大自然。

(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。

7 表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。

8 正是对“水”的理解 启发了海伦,使她认识到宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲 望,一切都豁然开朗起来。

9 爱海伦,对事业执著,对海伦循循善诱, 善于因势利导,教育方法多种多样。

10 略 (二)11①“我”代数不及格时,老师给“我”关爱。

②老师每天于百 忙之中抽时间给“我”补课。

③老师激发了“我”解答难题的勇气和 灵感。

④老师没有接受母亲给买的贵重衣料,而接受了我给买的一只 红萝卜。

⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。

⑥老师对 “我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。

12“因为她是我们的 女教师中间最美丽、 最和平、 最善诱导的一位。

„„牢记了原理。

”13T 女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补习算术,完全是出于对 “我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬”;红萝卜却无疑是童年 时的作者对老师的一颗敬爱之心, T 女士接受红萝卜同样是出于对学生 真诚的爱。

14 我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。

表现了尊师爱 生,尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。

15 答案举例: “T 女士便在这云雾之中, 飘进了我的生命中来。

„‘飘” 字不仅生动形象地突出 T 女士的美丽形象,而且巧妙地与“云雾”相 对应;“生命”一词写出 T 女士的出现,对于童年时代的作者具有多 么重要的意义。

第一单元综合练习 一 1D 2A 3B 4 名言:世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲(高尔 基);母爱是一种巨大的火焰(罗曼?罗兰)。

俗语:儿行千里母担忧, 养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。

诗句:临行密密缝,意 恐迟迟归。

5 参考示例:母爱就像一条小溪,波澜不惊,细水长流。

二(一)6 写的是英国少年艾金森成长的故事。

长得憨头憨脑的艾金森受 到同学、老师和父亲的歧视,找工作也四处碰壁。

后来,他记住了母 亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花的季节,成为一名最优秀的演员。

7 作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。

即:每种花都有 开放的机会,同样,每个人都有机会成功;花草需要吸收养分和阳光, 储蓄足够的能量等待属于自己的季节,同样,人也要储蓄足够的能量, 学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己的季节。

8 用了“比喻”的修辞手法。

生动形象,富有文采,耐人寻味,暗示了 文章的主题。

9 略 (二)10 是园中的菊花,是父亲的象征,是母亲对父亲的深情。

11 推 托、拒绝。

主动要求。

盼望。

12 交代了母亲在菊花开时再拍照的原因, 写出了父亲的高洁品格,揭示前文设置的悬念,突出了选文的中心。

13 写出了秋天万物凋零的特点,起反衬作用,突出了菊花耐寒、不萎 落(或有风骨、执着)的特点。

14 示例:浅浅的微笑先是在唇边。

尔后, 眼角、眉梢都有了笑意。

(内容要符合语境;是神态描写;语言通顺)15 示例:友情等美好的情感;理想、信念、追求;正确的观点,正义和 真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传统道德等。

第二单元答案 6课 雪 一、1、磬口(qìng) 脂粉奁(lián) 朔(shuî)方 胭脂(yün) 模样(mú)粘连(zhün) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3 灼灼 消释 弥漫 4 略 5 散文诗《野草》 6.“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

” “梅须逊雪三分 白,雪却输梅一段香。

” 二、(一)7 江南的雪滋润美艳,蕴含着生命,透露着生机。

江南的雪, 倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。

8 北方的雪 “永远如粉,如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。

这些描 写倾注了作者对北方雪不畏严寒, 在孤独中抗争、 奋斗的赞美之情。

9 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的象征。

但是它却很快 消融,让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。

这样的描写还自然引 出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

10 北方雪的特质之一是孤独,在这里它还表现为死掉的雨的意思。

北 方的雪完成升华是与死联系在一起的,也正是完全的献身,让他成为

雨的精魂——坚强和不屈的精魂。

11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的 皮肤”,写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

(2)运用联想 由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点, 而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(3)比喻,形象生动地描绘了 朔方的雪的孤独与倔强的性格。

7 课 雷电颂 一、1、睥睨 (pì) 鞭挞(tà) 祈祷 (qí) 罪孽 (niâ) 迸 射 (bâng) 忏悔 (chàn) 婵 娟 ( chán ) 污 秽 (huì) 2.镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3.(1)郭沫若 诗 人 剧作家《女神》 《屈原》 《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南 事变” 战国 卖国 爱国 抗日战争 5《离骚》 《九歌》 ;一生 忠于楚国,最终为楚国而死。

6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均 为“三点水”,下联各个字的偏旁都是“口字旁”。

从而使读者仿佛 看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象,又听到了他失声痛哭 的悲怆呼号。

二、(一) 6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量;“有形的剑”指屈原 被囚前的佩剑;“无形的剑”指坚定的信念 7 不能。

因为原文采用倒 装旬式,突出了“风”‘雷”“电”的动作,更有力度和气势,更符 合人物激愤的心情。

8 表达摧毁黑暗的迫切心情。

9 这篇独白,以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,表达了对黑暗 世界的强烈的愤懑,也表达了对光明未来的热烈追求。

10 夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好 的幻想,飞向光明的境地,凭借他们的力量,毁灭一切黑暗。

拟人兼 呼告修辞,还有反复、排比,使独白既最直接最有力地表达了爱憎的 感情,又具有诗的形式美,琅琅上口,铿锵有力。

如“风你咆哮吧!咆 哮吧!”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!你这宇宙中最犀利的 剑呀!” 13 前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。

因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用 了“殷勤”。

“不辜负”三字表达了报效之意。

后一句的“思量”, 不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念,不仅是对山川土地的思念,而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国不断发展,日益强盛、 进步,所以用了“也不要辜负”。

14 煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多年”,今朝 “才得重见天光”。

从字面上看,讲的是煤的形成过程,其深层含义 是说自己原本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之 情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。

今朝,在五 四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地 喷发而出,报效祖国的时机终于来了。

“自从我重见天光,我常常思 念我的故乡,我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!”这里诗人尽情地 倾诉了对于祖国的思念之情,这是诗人内心情感的真实表露,表达了 想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。

15 略 8 课 短文两篇 1 倘使( tǎ ng) 皓月 (hào) 姮娥(hãng) 旸谷 (yáng)高 悬 (xuán) 浸入(jìn) 2 撮 瞬 寂 3 李尧棠 芾甘 现、当 《灭亡》 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 4 婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。

5 李白的“举头望明月,低头思故乡”。

“ 举杯邀明月,对影成三 人。

”“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月, 天涯共此时。

王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”。

苏轼 的“但愿人长久,千里共婵娟” 二、(一) 6 赞美。

因为飞蛾在死的瞬间得到光,也得到热了。

7 不矛盾。

珍惜生命指的是不作无谓的牺牲,这里的“死”指的是为自 由正义而献身。

8 开放性题。

只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。

9 因为嫦娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个 已死的星球再生而奔月的。

在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理 想的愿望。

10 略 (二) 11A 12(1)“他们”指“人世间的不幸者”,“安慰”指听取不幸者的哀 诉,并同情他们,给他们光明与鼓励。

(2)“这”指老音乐家的眼泪, “灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻,是指星星给予他的安慰。

13 同处黑暗之中,感到痛苦和不幸。

14 都感到无上的安慰,存在着信心和希望。

表达出作者追求光明的理 想永远不会改变。

15 事不相关,但人物境遇相似。

16 星星象征着痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这种安慰和希望是永 存的。

9 课 海燕 — 1 苍茫(cüng)胆怯 (qiâ)翡翠(fþi) 蜿蜒 (yán)深渊 (yuün) 企鹅(qǐ) 蠢笨(chǔn)呻吟(yín)海鸥 飞翔 悬崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》 《在人间》 《我的大学》(2) 散文 诗 象征 无产阶级革命先驱者 革命高潮时的 广大 人民群众 的力量 席卷一切 反动势力的革 命浪潮与 风 暴 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者 3 呼叫 抱 甩 摔 二(一) 4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的 矫健、勇敢和乐观的特点。

5 海鸥“胆怯”“躺藏”,与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形 成鲜明对比, 以突出海燕的英勇、 乐观。

6 是为了点明海燕所处的环境, 烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。

7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想 感情,突出了狂风势力的狂獗。

(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出 了大海巨大的声势和强大的力量。

(3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词 语,赋予波浪以人的行为动作,突出了它积极主动的战斗热情和乐观 勇敢的革命精神。

8 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤, 渴盼经受革命风暴战斗洗礼的 愿望,召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情, 肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。

9 略 (二) 10“鹰”象征革命勇士;“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市 民。

11 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔 自由的美好天空战斗的渴望之情。

12 在蓝天中搏击、不幸负伤,成为“失败的英雄”。

表现了“鹰”热 爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性.渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。

联系生活略。

13 略 10 课 组歌 —1 津液 (jÿn) 炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 夜阑 (lán ) 天穹(qiïng) 纤 细 ( xi ü n ) 酷 肖 ( kù ) 2 镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3 璀璨:形容 珠玉等光彩鲜明。

镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。

千山万壑:形容 山比较多。

壑:山沟或大水沟。

盛气凌人:傲慢的气势逼人 4 黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 泰戈尔 5 提示:联想或想象合乎自然,适当运用比喻、拟人手法,语句前后连 贯。

如:花是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。

二(一) 6 它是海岸的情人,是人世间的守护者。

7 海浪对海岸一往情深,并守护着人世间种种美好的价值,作者借此表 达了对祖国的深厚情爱。

8 我要守护这个世界,我对世间万物拥有满腹 的爱情。

所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。

“可是”有转折、强 调意味,使语义更丰富。

9 略 10①雨是奉献者和使者的形象,爱情不只包括情感传递,更意味着奉 献;②在自然界中,雨水意味着一个循环,正如爱情在人类世界中意 味着一个循环,它滋润生命,传递生命的能量,使之生生不息。

11 略 (三) 12(1)花开花谢,就像大自然在说话、沉默。

(2)绿茵中经常花朵点点, 就像星星从苍穹坠落。

13 纯洁 神圣 14 渴饮朝露,向往光明。

从不顾影自怜,也不孤芳自赏。

15 婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。

16 略 第二单元综合练习 一 1C 2(1) 璀璨 (2) 翱 (3) 浸 (4) 骋 (5) 褪 3 精卫填海 卧薪尝 胆 坚持不懈 锲而不舍 4(1)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

(2)亭亭山上松,瑟瑟谷中风 5(1)《野草》 高尔基 海燕之歌(2) 《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6 提示:想象 合乎自然,恰当运用比喻、拟人手法,语句通畅即可。

7.成语:春 暖花开、春光明媚、春风化雨、春寒料峭

诗句:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

春潮带雨晚 来急,野渡无人舟自横。

二、(一) 8 用红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱 负,为国为民的情怀和“清廉刚正”的品行(或:以红叶衬托范仲淹的 一片丹心)。

引用陈毅同志的诗句意在强调范仲淹的精神如“不枯槁” 的红叶永不褪色。

9 表示范仲淹“赢得人民爱戴”不仅仅是因为他写了一篇 《岳阳楼记》 , 说了两句名言, 更重要的是他这样说, 也是这样做的(如上文写的传说, 下文写的“新政十议”和他守卫西北边防等功绩)。

“将军白发征夫 泪”之“泪”,总是比“酒人愁肠化作相思泪”之“泪”要沉重一些。

词中的白发将军,正是范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 这种崇高精神的生动写照(或:它真实地表现了戍边将士思念故乡、热 爱祖国之情和抵御外患、报国立功的壮烈情怀)。

10 范仲淹守卫西北边防,矢志报国,敌人畏他三分,称他为“小范老 子”,作者借西夏人对他的称呼,表达出对他的崇敬之情。

在作者看 来,他不仅“清廉刚正”,也有“似水柔情”的一面,所以第二次称 他为“小范老子”时,崇敬之中更带有亲切之意。

(二) 11 屋瓦风雨声, 檐下滴雨 ,瓦上日光烟影, 屋瓦积雪消融(意思 对即可) 12(1)骈散交替,整齐而又有变化,音韵和谐,具有音乐美,语言别致, 雅俗共赏,突出屋瓦的功效。

(2)运用比喻、拟人的手法,生动形象地 写出了檐下滴雨因风而动的美感,表现了作者对檐下滴雨的喜爱。

13 对比。

将江南瓦与琉璃瓦对比,突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特 点, 反衬它“卑微”中的崇高, “粗糙”中的伟大。

强调它是人们“容 身之需,安居之宝”,更深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。

(意思 对即可) 14(1)含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记的现代城市文明的 逼迫下,以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化(自然朴素的生活方式) 日渐消亡的忧思。

(意思对即可。

) (2)示例一:这种担忧没有必要。

随着社会历史的发展,传统文化在现代文明的冲击下逐渐退出历史舞 台是现代化进程的一种必然。

示例二:这种担忧有必要。

传统文化有 其不可替代的价值,不能以牺牲它为代价来发展现代文明,应该加以大力保护,使其与现代文明和谐并存,共同发展。

11 课 敬畏自然 一 1 qi â h ü o ju ã j í b ü o zh ǐ ch â n h ã ng 2A 3 无 论 不是 无论 还是 都是 4(1)不能正确估计自己的力量,指能力不能及的事情。

( 2)形 容自以为很好而得意的样子。

(3)比喻距离很近。

(4)跟另一人或事 物比较起来显得远远不如。

二(一) 5 一种是包括人类在内的看起来活动着的高级生命形态,一种是看起 来死气沉沉的暂时没有活动的“死”的物质。

6 休眠火山。

7 宇宙的一切, 包括人类, 都是宇宙生命的构成部分, 人类之外的一切, 也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的 弟兄。

8 人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理 的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩 罚。

只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发 展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己” ,是因为人类与自然本来就 是一体的,尽管存在形式不同,但都是平等的。

敬畏自然,就是敬畏 生命、爱护自然,就是爱护人类生存的家园,就是敬畏和爱护我们自 己。

9①人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉 斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 掉入陷阱,就有危机。

人类开采各种矿物留下了无数矿坑,也就破坏 了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮 丽无比的美。

拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有 了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

(二) 10 感恩的关系 11 中国农民最迫切需要两种东西:锅里面的——粮食;锅下面的—— 燃料 12 描写 介绍太阳的常数值和光合作用 生动的记叙 议论

(表达方式:记叙、说明 、议论、描写、抒情) 13 为面的议论提供依据。

14 用玻璃球易碎的特点比喻地球生态易遭破坏, 呼吁人们珍爱地球 。

15 人生活在地球上,要依赖地球母亲;而地球则需要人类的保护,才 能更加美好。

12 课 罗布泊,消失的仙湖 一 1 lâi shì châ qǐng qiün sâ tiào yàng yǎn sÿ b ì qÿ 2 (1)完整的成为一个整体。

(2)大海变成农田,农田变成大海。

比 喻世事变化很大。

(3)温暖。

(4) (河道、池塘等)没有水了。

3 (1)作比较(2)列数字(3)打比方(4)引用(说明方法:打比 方、举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、摹状貌、下定义、 引用、画图表 二(一) 4 昔日的仙湖罗布泊是,是生命的绿洲,而今这一切都消逝了,成了 一个令人恐怖的地方,这片荒漠定会感到“痛苦” 。

人类制造了这场悲 剧, 而且并没有清醒地认识到自己的错误, 又令这片荒漠感到 “无奈” 。

5 这些数据真实准确地说明了青海湖和月牙泉的变化, 更深刻地反映了 人类给自然、给人类生存环境带来的影响,旨在呼吁人们行动起来, 关注自然,树立环保意识,制止生态恶化。

6(1)直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强 化了生态被破坏的悲剧。

(2)一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果,具有强 烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。

(3)用数据来说明由于胡杨林的锐减而导致了沙漠化的扩大。

(4)赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生 态环境而痛惜不已。

(二)8D。

9 绿茵时代或青葱草原→稀树草原→干旷草原。

10"当然"承接上文;"也"引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因;"我不" 双重否定,加强肯定语气,突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。

11 这句话在全文中的意思是降雨量与蒸发量的比例失衡,降雨量少于 蒸发量的趋势不可改变。

12 撒哈拉成为沙漠的原因是:①自然原因。

由于季风雨的变化使撒哈拉大草原在湿润期与干旱期的反复更迭中,最后处于长期干旱而形成 沙漠。

②人为原因。

人类对撒哈拉草原生态环境的破坏,加速了撒哈 拉大草原的沙漠化。

撒哈拉大草原变为沙漠给我们的启示是:人类应该强化环保意识。

保护生态环境,就是保护人类生存的空间,也就是保护人类自身。

13 课 旅鼠之谜 一 1 cu à n p ì x ì n li ǎ n ni â xi ǎ n d ǔ nu ï 2 稽 揪 惘 殖 奥 皇 详 橘 衍 躁 3 (1)拟人(2)拟人(3)设问、反问(4)比喻 二(一)4 略 5 自然界中人与其他生物的生命是平等的,旅鼠的行为可能会启发人 类,人口的增长可能会给人类各方面的发展带来影响,人类应保持清 醒和理智。

6 采用记叙的框架、对话的方式生动有趣地介绍“我”对旅鼠的奥秘的 探索,能吸引读者,引起读者的阅读兴趣,知识性和趣味性完美的结 合在一起。

(二) 7 北极严寒;昆虫找不到自己进攻的对象(或昆虫找不到赖以生存的食 物)。

它们自动降低细胞中的水分,避免结晶;用红外线探测器或用敏 锐的嗅觉来寻找食物来源(或寻找进攻的对象)。

8 牛蝇不在小驯鹿身上产卵繁殖, 是因为这样做可能导致驯鹿群的锐减 甚至灭种,到那时牛蝇本身就难以生存下去;人类为了更好地生存下 去,必须保护赖以生存的环境。

9 说明方法:举例子。

例子:举牛蝇的例子说明昆虫如何抵御北极的寒 冷;举蚊子的例子说明北极昆虫如何寻找进攻的对象等。

10 适者生存。

(意思对即可。

) 14 课 大雁归来 一 1 忌 狩 覆 喧 窥 缄 嚷 寥 2 略 3 (1)溶一融 (2)徒一 徙(3)躁一燥 4①征蓬出汉塞,归雁入胡天。

——王维《使至塞上》②长风万里送秋 雁,对此可以酣高楼。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》③乡书 何处达?归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》④塞下秋来风景异,衡 阳雁去无留意。

——范仲淹《渔家傲》 二(一)

5 作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,进一步而言,这也 是他对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

6 文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,四月间群居沼泽的鸣 叫,即归来、觅食、集会。

7 因为作者认为大雁是人类的伙伴,它们使地球充满生机,充满诗意, 充满乐趣,大雁的呜叫是带有野性的诗歌。

8 大雁是具有灵性的候鸟, 是报春的使者, 善群居, 重友情, 富有诗意, 充满乐趣,有很强的联合观念。

9 略 10 略 (二) 11 重点介绍了表现于中国文化中的雁,还介绍了雁的外部形态、生活 习性、呜叫、与雁有关的典故诗词、以雁为名的山、湖、塔等。

12 文章在一股浓郁的书卷气中透出雁与中国人精神生活的密切联系, 借谈雁与谈人,谈出了中国古人由其社会生活所决定的一种独特的审 美心态,一种具有历史性的认识价值的独特的人文现象。

13 给着重写秋雁而以悲愁为情调的全文在曲终之时带来一抹亮色,给 人回味的余地和想象的空间。

14 中华雁文化 15 课 喂——出来 一 1shþn mïu lán zhōng lǚ jí mǎo kuí2(1)盘算 牟取(2) 居然(3)不容置疑 3(1)神态描写 (2)动作描写 (3)动作、语言描写 4D 二 (一) 5 这一题目富有哲理,种瓜得瓜,种豆得豆,破坏大自然,必遭到大自 然的报复,报应终究是要来的。

6 略 7 略。

谈出自己的观点即可。

8(1)神态和心理描写,形象地写出了人们的贪婪。

(2)神态、动作、语 言描写,刻画出学者的虚伪、胆小、无知。

(二) 9 依次是:C、A、B。

10 丁 11 太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片。

12①太空垃圾与其他物体相撞,有巨大的破坏力。

②太空垃圾中的核 装置将对地球造成严重的放射性污染。

16 课 云南的歌会 一 1 jù pì nuî fân ju lûâ gū kǎn yün huì y ǐ yüo 2 略 3C4即 贯 经 哑 若 悦 弛 哕 淳 5(1)生面别开(2)哑口无言(3)若无其事(4)贯穿古今 6 略 二(一) 7“开满杂花的小山坡” “各种山鸟呼朋唤侣” “忽然出现个花茸茸的戴 胜鸟”等。

这些景物描写,衬托出路上歌声的优美动听,烘托出一种 欢快轻松的气氛。

8 歌会无处不在,参与的人非常广泛。

表达了作者对云南歌会的向往与 赞美之情。

9 一种轻松愉悦的气息。

10 略 (二) 11 出城看划船、河上赛龙船、胜利者领赏等三个场面。

12 不偏题。

作者之所以略写竞赛场面,而详细地写竞赛者如何组织以 达到“合作努力” ,是因为这样有助于突出民风淳朴,人们不讲等级, 不谈功利,人与人之间真诚相待这一主题。

13 答案举例: “莫不穿了新衣” “莫不倒锁了门” “莫不在税关前看热闹” , 三个“莫不”从程度上渲染观看龙舟赛的人之多,涉及面之广,具体 写出了“全茶峒人”欢度端午节的盛况。

14“使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形” 。

侧面 烘托龙舟赛的盛况;语言简练明快,留有“空白” ,把那“种种情形” 留给读者去生发联想。

15 联想合理即可。

17 课 端午节的鸭蛋 一 1缠 粽 橱 腌 槛 籍 凑 毒 蜍 2A 3(1)经历过沧海,对别处的水就难以看上眼了。

(2)因而也感到荣幸。

(3)车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

指读书刻 苦。

(4)形容十分恭敬的样子。

4 汪曾祺 端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 5C 6 凿壁偷光,程门立 雪 二(一) 7 作者先写端午节的种种风俗正是为写“端午的鸭蛋”烘托出浓烈的气 氛,设置了一个合理的背景,从各地均有的习俗写到家乡的风俗,再 写到“咸鸭蛋” ,最后写到“端午的鸭蛋” ,水到渠成。

8 正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合。

9 作者善于观察生活、体验生活、感受生活中的种种快乐。

作者观察生 活细致入微,如写到平时吃咸鸭蛋的情节, “一般都是敲破‘空头’用 筷子挖着吃。

筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了” 。

如果没有对 生活的热爱是无法做到这一点的。

10 对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀,实际上是对儿时的生活、对故乡不 能忘怀,而不仅仅是咸鸭蛋。

11(1)浓厚的口语色彩。

(2)淡淡的幽默。

(3)文言词语与口语相映成 趣,增添了典雅之美。

(二) 12 在广东水乡,茶居是一大特色。

13 茶居很多,不是很大,建筑古朴雅致,多临河 14 旧时茶居,名字多老字号,用具和茶叶、食品都很粗糙;现在的茶 居名字大多典雅,用具、茶叶和食品很讲究。

15 口语色彩浓,娓娓道来。

16 茶客们通过品茶来品味生活,感受生活变化的乐趣。

18 课 吆喝 一 1 lái fàn hã tún bō lǔ jiý zuǒ 2 压一押 合一阂 虚一 嘘 厉一俐 3 略 4(1)《北京城杂忆》萧乾 作家 记者 翻译 5(1)位(2)种(3)样 副 (4)串 (5)通 (6)通 (7)声 气(8)挂 二(一) 6 作为文章的引子,引出作者对北京街头的吆喝声的描写,同时把自己 对吆喝声的理解与洋人的理解进行对比,突出吆喝声给作者带来的趣 味和怀念。

7 吆喝所代表的经营品种、各种吆喝声的具体内容、吆喝的声调、吆喝 的节奏、吆喝的广告含义等。

将介绍的食物分类;按内在联系安排好 顺序;使用一些具有概括作用的总起句或过渡句。

8 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中,包含着怀念之情,包含着 对往事的美好回忆,同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失感到惋 惜。

9 略 10 略 (二) 11 浸润 12 摆谱,摆架子。

13 戏曲滋润了人们的日常生活,也丰富了人们的精神世界,提高了人们的道德水准。

14 戏曲能够唤起浓浓乡情。

15 故乡情,亲人爱,亲和力,凝聚力。

16 如昆剧、黄梅戏、越剧等 19 课 春酒 一 1 氛 糕 舔 榄 倒 碟 罩 乖 2(1)限止,管束。

(2)自家 酿的酒。

(3)方言,指人做事勤快。

(4)比喻走在前列,带动别的 人或事情。

二(一) 3 勤劳善良。

4 提示:可从“失之毫厘,谬以千里”等角度来谈。

5 寄托了作者深沉的思乡之情。

6 热情好客、乐于助人的性格。

细节描写,如:母亲得意地说了一遍又 一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。

(二) 8 答案示例: 介绍乡间庙会 回忆儿时赶庙会的经历由庙会引发的思 考 9 答案示例:女人和孩子们在大车上“摇晃” ,而且是听着“悦耳的吆 喝声” “摇晃” 。

这样,不仅写出了她们因路不平坐不稳而“摇晃”的 情形,又写出了她们去赶庙会时的愉悦心情。

10 主要内容:走亲家、做买卖、看戏。

理解(要点):①作者今天对庙 会的认识比儿时对庙会的认识更加深入,作者为多少年来农民生活的 贫困而感到哀伤。

②表现了作者对农民生活状况的关注与同情。

20 课 俗世奇人 一 1模 裆 撮 贱 秫 撂 擀 袱 疚 2略 3D 二(一) 4 结合后文,一是把像捏得高明进行回击,二是捏出海张五不可一世的 狂气,且只捏头像,还一“戳” 。

5 充耳不闻是不作一般见识;从鞋底抠泥巴是对其鄙视;瞅也不瞅既是 手艺高的表现,也是瞧不起对方;捏完后一戳是借对其头像的不尊重, 表达叫板的意味。

6 手艺高、修养好、不畏权贵、不趋炎附势。

7 这破手艺也想赚钱, 贱卖都没人要。

8 夸张。

突出了“泥人张”的手艺高超,无与伦比。

9 略 (二) 10 医术精湛,行医规矩奇特,性格倔强但不失善良。

11 能突出苏七块

行医的这种特别的个性,鲜明地塑造人物形象,并推动情节的发展。

12 示例:苏七块赠送药物这一细节描写,突出地表现了苏七块善良的 本性和鲜明的个性。

13 运用传神的动词和生动的比喻,表现了苏七块精湛的医术。

14 示例:①小说构思精巧。

作者先从整体上勾勒人物,然后通过具体 事件展示人物个性,将概括交代与细致描写有机结合,相得益彰,使 人物形象栩栩如生。

②小说情节曲折。

作者运用伏笔和照应,先写车 夫求医无钱,再写华大夫暗中相助,最后写苏七块赠药退钱,可谓一 波三折,引人人胜。

第四单元综合练习 一 1B 2 马 顾 肃 囊 机 经 兴 辙 韵 3(1) 沈从文 现代 作 历史文物研究 (2)《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者 翻译(3) 汪曾祺 4(1)A (2)A (3)B 二(一) 5 用圆桌凑数,分两次祭祖;三面设位改为一面设位;杯筷碗碟取杂色 应用;蜡盏弯头,只把三支香搁在炉口。

6 新教育的推行使跪拜成为毫无意义的例行公事。

7 过节只是家族宴飨, 是家庭特种游戏, 封建迷信思想不会影响孩子。

8 突出孩子心中的所谓“跪拜”已没有封建迷信的意义,作者借以表明 新教育的推行对时代进步的影响。

(二) 9 “吼”既能表现秦腔高亢激越的唱腔特点,又能展示秦腔艺人刚正 耿直的精神特质。

10 表现了香伶爹对秦腔艺术的热爱与不舍,以及他对秦腔艺木传承的 担忧与期望。

11 一是因为一个小姑娘却扮演了包公的角色;二是因为小姑娘的唱腔 高亢激越,非同寻常。

12 既是对香伶爹一生艰辛的总结,又为下文写香伶因秦腔忍受身心的 煎熬埋下伏笔(作铺垫),起到了承上启下的作用。

13 (1)热爱秦腔,执着,充满正义感(2) [示例一]会。

香伶对 秦腔的热爱、高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都会影响女儿,让 她走上秦腔艺术之路。

[示例二]不会。

秦腔艺人的生活太艰辛,他们 对艺术和人格的追求往往不被世俗社会所理解。

在越来越功利化的社 会,女儿不会变成“另外一个自己” 。

第五单元答案 21 课 与朱元思书 一、1.(1)Piǎo (2)tuün (3)miǎo (4)líng (5)yÿng (6) yuün lì 2.(1)“转”通“啭”鸟叫声 (2)“反”通“返”返回 3.(1) 一样的颜色。

(2)独一无二。

(3)青白色。

(4)高。

远。

(5)向。

(6) 全都。

(7)比箭还快。

飞奔的马。

4.略 5.略 6.梁 吴均 叔 庠 鸟向檐上飞云从窗里出 二(一)7 写景抒情的散文富春江“自富阳至桐庐”8 总写富阳至桐庐的 奇山异水。

总领全文。

9 写“异水” :先抓住其“缥碧”的特点,写江 水之色。

“千丈”写江水之深; “见底”写江水之清; “游鱼”写江水之 净。

然后用比喻夸张的手法,勾勒其急湍猛浪的激越美。

写“奇山” : 首先从形的角度写山势本身之奇;其次,从声的角度写空山天籁之声 的奇; 10 既是作者在百里富春江上所见所感的概括,也可以说是本文 所写山光水色的一个总体特点。

11“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世 务者,窥谷忘反。

”作者由景生情,从侧面表达了险峰幽谷夺人心魄的 魅力,也含蓄地表达了作者鄙弃功名的思想。

12 有时朝发白帝,暮 到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

13(1)连接。

(2)河 流。

(3)飞鸟。

(4)覆盖,长满。

14 绝壁、孤峰、绿嶂。

15 到这里随 意走走,可以消除烦恼,怡情养性,在自由自在地欣赏山水美景时, 人的内心会有所感悟的。

16①山之雄奇;②山之绿;③溪流清澈;④ 鸟兽满山;⑤四季有景。

17 寄情山水,排遣烦恼;避世隐居;怡情养 性。

22 课 五柳先生传 一 1(1)处所。

(2)体会、领会。

(3)往,到。

就。

(4)指衣服上有 洞和补丁。

(5)心情急切的样子。

2.(1)喜爱读书,却只求领会其 要旨,不在一字一句的解释上过分探究。

(2)每当对书中的内容有所领 会的时候,就高兴得连饭也忘了吃。

(3)去喝酒就喝个尽兴,希望一定 喝醉。

(4)简陋的居室里空空荡荡的, 遮不住风和阳光。

3 不求甚解 先 生的一种读书方法,即读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过 分下工夫。

指不求有深入理解,停留于一知半解。

4(1)魏晋 诗人元 亮 五柳先生《陶渊明集》(2)略 二(一)5 好读书;性嗜酒。

6 环堵萧然„„晏如也。

7 无怀氏之民欤? 葛天氏之民欤 ? 8 是一个闲静少言,不慕荣利的人。

( 言之成理即

可)(二)9 告诉 10 围绕“屋漏,日晒雨淋,读书自若”或“家人埋怨环 境艰苦,读书自若”回答皆可。

11 结合陶渊明品行高洁、安贫乐道和 他的诗文流传千古、影响深远,围绕“读书人若无高洁品格,一定不 会写出好作品”回答即可。

23 课 马说 一、 1. 略 2(1)B A (2)A B (3)B A 3(1) “食” 通 “饲” , 喂养。

(2) “见”通“现” ,表现。

(3)“邪”通“耶” ,语气词。

4(1)只能辱没 在仆役的手里,(和普通的马)一同死在槽枥之间。

(2)想要它与普通的 马一样尚且不可能,怎能要求它日行千里呢? (3)真的没有“千里马” 吗?其实是他们根本不认识千里马啊。

5(1)它 难道 表肯定语气 (2) 一顿 吃 喂养(3)鞭打 马鞭 6.C 7.略 二(一)8 如果没有“伯乐”的发现和爱护, “千里马”就会“祗辱于奴 隶人之手,骈死于槽枥之间” ,有也等于没有。

作者借此抒发了怀才不 遇的愤懑和对统治者摧残埋没人才的控诉。

9 统治者平庸浅薄,不识人 才,摧残人才,大批的人才被埋没。

10 需要广阔的施展空间,需要统 治者的赏识和提拔。

11 示例:文章托物寓意,寓理于事,字句上是在 说马,其实是阐发关于人才问题的一些道理,将自己怀才不遇的愤懑 寄寓在人们熟知的故事之中,使文章具有较强的感染力和说服力。

(二)12(1)动词,显灵(有灵异)。

(2)靠近。

遮盖。

感应。

产生神妙。

(3)使„„神妙。

(4)降雨,滋润。

水奔流的样子。

13(1)失去它所凭 借依靠的东西,真正不行呢!(2)奇妙啊!龙凭借依靠的东西却是它自己 创造出来的。

14 一段:龙凭借云能变化无穷。

二段:龙失去云则毫无 神异。

三段:云的有无全靠龙自己创造。

15A√B×(提示: “信不可欤” 表达的是感叹语气。

)C√D√16 略 24 课 送东阳马生序 一 1.B2. (得到) (借给我) (担心) (等待) (最终) (腰佩) 4D 5A 6B7.(1) 支通肢,肢体(2) (3)被通披,穿 8(1)汤:热水;汤汁(2)走:跑; 行走(3)趋:快步走;趋势(4)或:有时;或者(5)卒:最终;士 兵(6)假:借;不真实 二(一)9.勤奋刻苦 10.远道求师,表现了求师的迫切愿望和坚定的学 习信念 11.侧面表现前辈道德声望高,学识渊博,求教的人多。

12.色愈恭„„又请焉。

不论求师多么艰难,都恭敬地求教。

(二)14.(1)偷偷地(2)总是,常常(3)入迷(4)安静的样子(5)离开(6)通“披” ,穿着 15C 16(1)为什么不由着他呢? (2)自己穿着古代的衣服亲自跟在车后 17,品质:勤奋好学,孝敬母亲。

原因:王冕幼时读书专心致志,好 学不倦,并且达到入迷的程度。

这种坚定的志向,顽强的学习精神, 是他后来成功的基石。

25 课 一、积累运用 1.Ký jǐ, liáo quâ qǐ chïu chú 2 (1).这里是以诗相答的意思(2)增强、振作(3)销蚀(4)荒凉 冷落(5)这里指史册(6)不能承受 3、 (1)唐 刘禹锡 白居易(2)杜牧 唐 《樊川诗集 (3) 文天 祥 履善,宋瑞,文山、浮休道人 《文山先生文集》惶恐滩头说惶 恐, 零丁洋里叹零丁。

(4) 苏轼 子瞻 东坡居士 宋 文学 苏 洵 苏辙。

《东坡乐府笺》 (5)张养浩 希孟号云庄。

元代 散曲 家 4、 (1)沉舟侧畔千帆过⑹,病树前头万木春。

(2) 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔(3)人生自古谁无死?留取 丹心照汗青(4)兴,百姓苦;亡,百姓苦。

(5)但愿人长久,千里共 婵娟 二、阅读简答 5、交代作词的缘由,领起全篇 弟弟 苏辙 6、 天 月 人生 7、 人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全 8、 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

9、B 10、B 11 词 牌名 题目 12 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 13、我千百次寻 找她,都没看见她,不经意间一回头,却看见了她立在灯火深处 14、 幼安, 稼轩 南宋《西江月?夜行黄沙道中》15 上片写元夕之夜灯 火辉煌,游人如云的热闹场面,下片写不幕荣华,甘守寂寞的一位美 人形象 16 树 雨 路 舞 缕 去 度 处 17 众里寻他/千百 度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 18、猿鸣三声泪沾裳 江入大荒流 后天下之乐而乐 徙倚湖山 欲暮时 举杯消愁愁更愁 病树前头万木春 铜雀春深锁二 乔 不尽长江滚滚流 单元五答案

1、B 2、沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春。

人生自古谁无死?留取 丹心照汗青 但愿人长久,千里共婵娟 3、小苑春回,莺唤起一庭佳 丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天 4、至 通“返”凭借 美丽的.5(10(重重叠叠的)山峦各倚 仗着自已的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬的最高,伸的最远, 由此而形成无数的山峰。

(2)蝉不停地叫着,猿不停地啼着 6、奇山异 水 天下独绝 7、 有时朝发白帝,暮至江陵,其间千百里,虽乘奔御 风以疾也。

8、表达了作者对富春江奇山异水的赞美,留恋以及鄙弃功 名,淡泊人生的思想感情 9、①借 ②周到 ③报酬 ④感到奇怪 10、D 11、①我站在他旁边侍侯着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着 耳朵向他请教。

②主人被感动了,赞叹他的精神,把书借给他,后来,他就成为大学 问家。

12、甲文:①“余”凭诚信借书苦读。

②“余”毕恭毕敬请教老师。

乙文:①匡衡凿壁借光读书。

②匡衡劳作不求报酬借书。

13、一个人要在学习上有所成就,就应该:①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请教。

第六单元答案 26 课 小石潭记 一 1 冽 缀 澈 2(1)向西,往西。

(2)以„„为乐(3)在空中(4) 像北斗星一样。

像蛇一样(5)像狗的牙齿一样。

(6)格外。

3(1)清 澈。

凄清,冷清。

(2)以„„为乐。

欢乐。

(3)大约。

可以(4)游 动。

游玩。

4 略。

5 略。

二(一)6 说明小石潭是一个人迹罕至的地方,同时也充满了悬念和探 奇的情趣。

7 清澄。

作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水,突出了 潭水的清澄。

8 用鱼的活跃之态,衬托人的快乐。

9 溪身曲折、蜿蜒, 岸势参差不齐。

10 乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑 难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁 的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉 的心情又会流露出来。

(二) 11 (1)边际。

(2)城上如齿状的矮墙。

(3)俯(4)小竹子。

12(1)更显得形状奇特质地坚硬,那些竹木分布疏密有致、高低参差。

(2) (上天之所以这样安排)是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此 地的贤人的。

13 益奇而坚,其疏数偃仰。

14 以佳胜之地被埋没比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐,蛰居蛮 荒,英雄无用武之地。

抒发了作者凄苦、忧伤、愤懑不平的感情。

27 课 岳阳楼记 一、 1A2(1)降职或远调。

(2)胜景,好景色。

(3)虽然如此,那么。

( 4) 边际。

(5)日光。

(6)放晴。

(7)迫近。

(8)日光。

3(1) “具”通“俱” 全,皆(2) “属”通“嘱” 嘱咐 4 (1) 顺利。

通向。

(2)有时。

或许, 也许。

(3)怎么, 哪。

什么。

(4) 看。

景象。

5 略 6 略 7(1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝 晖夕阴,气象万千(2)则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲 者矣 则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣 (3)不以 物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 二(一) 8 唐贤今人诗赋。

9 暗指岳阳楼,站在岳阳楼上观巴陵最好的 景色——洞庭湖全景。

10 用拟人写法把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命之感,活灵活现 地表现了“远山” “长江”跟洞庭湖的关系,突出了洞庭湖的气势。

11 北通巫峡,南极潇湘。

(二) 12 写飞泉亭优雅的环境和观赏瀑布的闲适情 13(1)当时建造这个亭子的人大概是个仙人吧。

(2)没想到观赏瀑布的 快乐,竟到了这种境界。

14 (1)万籁俱寂(2)好逸恶劳(3)以逸待劳(4)偃旗息鼓 15 飞泉亭之功,是为游人提供了一个观瀑的好场所。

这是全文的主旨 所在。

写人的活动和感受,最能体现这一主旨,所以须详写。

16 第 1 段用虚写,通过想象中的观瀑活动,表现飞泉亭之功;第 2 段 用实写,通过切身体验,盛赞飞泉亭之功。

17(1)言之成理即可。

(2)“一尺来长”的“诗集”实在费解,这里理 解为“一尺来厚”较恰当。

(3)无统一答案,可各抒己见。

此联内容尚 合文意,但文字上可推敲处甚多。

如上联有看有听,下联只有听,等 等。

28 课 醉翁亭记

一、1chú hâ láng fýi míng huì sù yì tuí2 略 3 醉翁之意不在酒、水落石出、觥筹交错、络绎不绝、风霜高洁。

4.(1)表示递进关系, “而且” 。

(2)表示承接关系,可不译。

(3) 表示修饰关系,可不译。

(4)表示并列关系,可不译。

(5)表示转折关系, “却” 。

5 略 6 略 7 略 二(一) 8 做事的意图本不在此,而另有所图。

9(1)因为他们在太守的治理下生活得安定快乐,衣食无忧。

(2)在被 贬后能励精图治,治理有方,使百姓安定、富足、快乐,而太守饮宴 时不事铺张,不讲排场,是一个与民同乐的好官。

10 乐在山水之美, 乐在百姓的安定快乐。

11“醉”是表象, “乐”是实质,写“醉”是为了写“乐” 。

作者因山 水美、因百姓安定快乐而乐,因乐而醉。

12 略 (二) 13(1)跟从,随从。

(2)第二年。

(3)下 14(1)醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,是 太守啊。

(2)忧愁的人因此欢乐,生病的人因此痊愈,我的亭子正好 建成。

15 关心人民疾苦与民同乐。

16 骈散结合,句式整齐而有变化,并在句末用 “也”字,富有节奏 感和回环美。

29 课 满井游记 一 1 膏 堕 峦 鬟 曝 倩 2 yün zhüo cù xiã huì lãi ji ǎn xiü 3(1)还。

(2)就。

(3)起。

(4)才。

初,始。

(5)美好。

擦。

4 略 5 略 6(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)拟人、借代 7(1)A (2)D (3)B (4)C 二(一) 8 以“出不得” ,引起人们对出游的关注。

9“始”字使时间更加鲜明, “乍”字则表现出了水波开始发出亮光的 景色。

体现了早春独有的景色特点。

10(1)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

(2)若脱笼之鹄。

(3)麦田浅鬣寸 许。

11 例如: “山峦为晴雪所洗„„”一句,作者抓住了初春天气酷寒之后 鸟兽们动作神态的特写镜头:林中鸟、水中鱼,都到浅滩或水面享受 春天温暖的阳光。

12 略(二) 13 天上没有一点云彩,月光明亮如同白昼。

14(1)适合。

(2)此、这。

15 沙之色正黄,与月相夺;水如玉盘,沙如金积;光采激射,体寒目 眩。

16 八月之望 17 略 30 课 诗五首 一 1(1)《陶渊明集》 陶渊明 《桃花源记》 (2)《李太白全集》李白 太白 青莲居士 唐 (3)杜甫 子美唐 现实 (4)岑参 唐 边塞 (5) 龚 自珍璱人 定庵 思想 文学 启蒙 2 (1)这样。

(2)古代盛酒的器具。

(3)渡。

(4)相伴。

(5)筷子。

(6) 水边低地。

(7)哪里。

(8)挂。

(9)沙漠。

(10)拉开。

(11)遮盖,掩护。

(12)落花。

(13)渐近。

(14)纵横交错的样子。

(15)高耸的样子。

3B 4A 5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (6)瀚海阑干百丈 冰 愁云惨淡万里凝 (7)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足(8) 山气日夕佳飞鸟相与还(9)落红不是无情物 化作春泥更护花 二(一)6 指代“结庐在人境,而无车马喧” 。

7 表达了诗人悠然闲适、以劳动为乐的情感。

(二)8~11 略 (三)12(1)不要听到琴声和歌声就触动远谪的愁思,青山和明月都在 陪伴着我们啊。

(2)你们这些“轻薄为文”的人,身体和名声将一起泯 灭,优秀的诗歌将如奔流的江河万古。

13 王昌龄虽被贬到龙标,但他 照样悠然自得地生活,这种态度既表达了他的豁达乐观,也流露出他 对朝廷的不满。

14 杜甫反对那些对文化遗产肆意歪曲否定的作法,并 暗示自己的诗歌创作也将追随王杨卢骆,力求为后世留下佳作。

第六单元综合练习题 一.1、D 2、B 3、先天之忧而忧后天下之乐而乐,长风破浪会有 时直挂云帆济沧海,落红不是无情物化做春泥更护花。

4、C 5、A 二、6、B 7、负:背 陈:摆开 觥 :酒杯 蔌:菜蔬 8.翻译(1)至于背着东西的人在路上歌唱,走路的人在树下休息(2) 游人只知道跟着太守一同游玩很快乐,却不知道太守以游客们的快乐 为快乐 9;为下文写太守乐作铺垫,反映欧阳修治理有方,这里政通人和,人 民安居乐业。

10 写欧阳修与民同乐的思想。

11. D 12. B 13 (1)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游 动, 什么依靠也没有。

(2)瀑布在青色的石壁间飞泻, 震撼着山谷。

14(1) 平(或:绿) (2)清 (3)伟(或:疾) 15(1)思乡之情 (2)而犹不忍 去

 
 

微信扫一扫 送福利