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人教版八年级下册语文配套练习册答案

2014-03-10 04:34:17

人教版八年级语文下册练习册答案
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人教版八年级下册语文配套练习册答案 第一单元 1 课 藤野先生 一 1 fýi jì pá jiã sù dìng pōu qÿ piý 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。

(2)指改朝换代后仍眷念 前朝不肯归顺新朝的人。

(3)那个地点是反语,漂亮。

(4)那个地点是反语, 指异常熟知一些无聊的事。

(5)那个地点是反语,指那些为军阀政客张目而 自命为“正人小人”的文人。

(6)那个地点指学校里发作过的一些情形。

4(1) 周树人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》 《阿长与<山海经)》 《从 百草园到三味书屋》 《呼喊》 《徘徊》 《野草》 (一)5“如此”指“清国留先生”的种种丑态丑行。

“无非”是只只是 的意义,表达了作者对东京的绝望之情。

这句话引出前两段内容,表 达作者对“清国留先生”的厌恶和反感,为下文到别的中央去看看埋 下了伏笔。

6 厌恶、鄙弃的态度。

经过描画“清国留先生”观樱花的丑态和学跳舞 的丑行来表现的,并运用比方、夸大、反语等修辞手法增加这种表达 成效。

7“时时记起”是由于“在我因此为我师之中,他是最使我感谢,给我 鼓励的一个”“他的性情,在我的眼里和内心是庞大的”。

藤野先生 的庞大人格要紧体如今两方面:一是对任务极为仔细,对先生极为负 责;二是毫无狭隘的民族成见。

8 答案举例:作者两次易地求学,两次辗转奔波,都贯串着爱国主义情 怀。

文章扫尾写对东京的清国留先生的绝望和厌恶,是作者爱国思想 的表现;往仙台途中记得“日暮里”,也有“日暮乡关哪里是”的家 国愁思;记得“水户”,是由于那个地点是富有民族时令和爱国情感的抗 清志士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。

9 略 10(1)这些词语表现了藤野先生对任务的热忱、 担负、 一丝不苟的质量, 也写出了“我”的惊讶、对先生的感谢及内心的不安。

(2)“喝采”说 明这些闲人曾经麻痹到令人震惊的程度,表现了作者极端沉痛的情感。

“何尝”表达了作者激烈的愤懑。

(二)11 有才学,任务极端仔细,管理严厉。

擅长教育先生,爱慕先生。

12 详写了“我”犯错而被教育;略写了教员的严厉,“我”的造句受 到惩处, 教员带“我”吃油茶以及坐错车。

益处是: 突出教员对“我” 的教育,同时也表现教员的其他方面的性情特征,使教员的笼统鲜亮而富有特性。

13(1)对“我”犯错的不满,为“我”逃避惩戒而生机、 可惜。

(2)为犯错而脸红,为同窗替自己辩护而感害臊,为自己逃匿惩 罚而羞愧,为有负华教员的希冀而不安。

14 淳朴、关切、涵蓄、委 婉、平淡中包括深情。

2 课 我的母亲 一 1shù shù bï shi zhōu zhì shù mï 2栗 馈 嶂 漠 3(1)那个地点是相对文静而言,无褒义。

指那些身子强壮、勇于顽皮,能 在游戏中冒险的小孩。

(2)描画人谈吐、举止文雅的模样。

(3)指言语 举止带有轻佻和玩弄的意味。

(4)文中指卑劣、不品德。

4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣 5《胡适自传》 胡适 胡洪骍(xÿng) 适 之 饶恕、残酷、和睦、顽强 怀念和感谢之情 6(1)《三国演义》如: 诸葛亮借西风、空城计;刘备三顾茅庐等。

司马徽、庞统、徐庶。

(2) 《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。

二、(一)7 文章前三段写作者的性情特征和童年生活,一方面写出了自 己童年的爱慕、愉快,另一方面也写出了儿童好玩的本性;既写了童 年生活的单调停丧失,也写出了环境与教育对一个兽性情的养成所起 的作用。

总的来说,作者在前三段想标明他的童年生活,除了看书之 外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一 点儿做人的训练”,这不只弥足宝贵,而且妨碍伟大。

因此,前三个 自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到格外好的铺垫作用,同时与文 末相照应。

8 三个“假设”, 基本上用假定的语气表现作者对母亲教育自己的感谢之 情。

作者事先曾经是一个有名的学者,然而他照旧如此谦逊地说自己 在做人方面的态度,这足以标明母亲对作者做人方面的教育的严重作 用。

9 本文多以叙说性言语为主,在真实的言语中包括着诚实、发自内心的 情感。

如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。

”“我 母亲 23 岁做了寡妇,又是当家的后母。

这种生活的苦痛,我的笨笔写 不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充溢了对母亲的友爱 之情。

(二)10 要紧写母亲对“我”的管束、在学习上的催促和在做人方面的 训导。

11 在做人方面,母亲对“我”的管束近乎严厉,每天天刚亮, 把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。

“她历来不在他人面前骂

我一句,打我一下。

”内行罚时,不许“我”“哭出声响来”。

“我” 由于说了一句庄重的话而遭到重重的责罚。

12 母亲听了“我”一句轻 薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”。

这些充分表现了 “我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

13(1)作者以童年的视角回 忆往事,照实道来,暗含对母亲的敬慕与感谢。

(2)母友爱子之深,平 实的言语中含着我对母亲的感谢。

14 略 (三)15 前句讲我的觉得,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚 并未因我的不耐烦而中止,只是做得更隐蔽。

16(1) 天空 礁石 河 床 执着和深情(2)略 17 躺在母亲的爱抚里,你是美好的;母亲欣赏 并爱抚着自己的小孩,也是一种享用和美好。

18 本题是开放性试题, 题干提示了思考方向:(1)养子才知父母恩,只好体验过的情形才干更 深远地了解。

(2)当你拥有某种东西的时辰,却不懂得顾惜它;当你失 去它时, 才倍感它的宝贵。

(3)了解并顾惜亲情等其他言之成理的说法。

3 课 我的第一本书 一 1shài cǎn lài shú zhîu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ t iáo 2(1)和睦宽厚。

(2)爱慕而心安。

(3)苦痛(多指生活上的折磨)。

(4)白 白地。

3(1) 叙说 (2) 描画 (3) 抒情 4(1) 、 、 , 《 》 《 》 《 》 《 》 。

(2):“ 。

, , ‘ ’ ‘ ’ 。

”5 略 6.鲁 迅: 《家乡》 《孔乙己》 《社戏》等;周作人: 《家乡的野菜》 《乌篷船》 《喝茶》等;朱自清: 《背影》 《荷塘月色》 《匆忙》 《春》等。

二(一)7 自然地引出下文。

8 由于他不想让元贞由于没有课本而失学。

9 由于这第一本书包括着父子之情、同窗之情,甚至那困难时期的可贵 的生活情味。

这是性命最终来的愉快和梦境。

10 作者对童年的感受是辛 酸的,童年没有幽默,童年生活得格外繁重,不只自己家,几乎全部家 庭都生活在生活的底线上,但是不管童年怎么样困难,也抹不去童年与 生俱来的猎奇、天真和顽皮。

11 略 12 感动我们的还有:①父子之情; ②淳朴、无私、残酷的同窗、好友之情;③父亲的和睦、残酷,了解 并敬重小孩,对小孩担负,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。

(二)13 文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。

他残酷、耿直、有点固 执,深爱着自己的珍宝儿。

14 文章要紧记叙了一个雨夜,白发的父亲为 我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希冀和 鼓励,表达了“我”要承袭努力、积极进取的决计。

15(1)做人不能踏实,要兢兢业业,多做实事。

(2)“我”感遭到了父亲赋予“我”的激 励,努力向前。

16“白发苍苍”“细长的身子”、背“压成弓形”等, 这些描画笼统爽朗地写出了父亲的衰老、困难,表现出父亲无私的深 沉的爱以及“我”内心的感激。

4 课 列夫·托尔斯泰 一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2略3 《三作家》 《战争与战争》 《安娜? 卡列尼娜》 4(1)比方(2)比方、夸大 5(1)看法(2)躺避(3)柔和 和睦(4)扯掉 撕烂 二(一)6 选文要紧描画托尔斯泰那非同通常的眼眸。

7 第 6 段是抓住托 尔斯泰目光的犀利特征去写。

“像枪弹穿透了假装的甲胄,像金刚刀 切开了玻璃”笼统精妙地写出托尔斯泰的眼眸深远、准确的洞悉力。

8 托尔斯泰的眼眸埋藏着丰厚的感情:“愤懑使之冷峻,不悦使之结冰, 友善使之缓和,热忱使之炽热如火。

”“在优美动人的音乐妨碍下, 它们能够像村妇那样热泪涟涟。

肉体上感到满足自在时,它们能够闪 闪发光”,“它们能够变得冷漠尖利,能够像手术刀„„”用高尔基 的话说:“托尔斯泰这对眼眸里有一百只眼珠。

” 9 课文前半部分写托尔斯泰外貌的伟大甚至漂亮, 原来粗俗的表面是用 来保卫精巧的珠宝的。

这是用了欲扬先抑的艺术手法。

写他伟大甚至 漂亮的表面,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼眸的精巧绝伦。

10 二者并不矛盾。

“能够看清真相的人”常是苦痛的,这一定是我们常 说的智者的苦痛,假设他既是智者又是仁者,那样苦痛将是双倍的。

托尔斯泰正是如此的人,他看透了暴政、漂亮、虚假和苦难,也看清 了形成人咨询种种罪恶的缘由,并尽己终生努力去改变它,但总是事与 愿违,这才是最大的苦痛。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然舍弃 财宝,致使和家人发作矛盾,最终来决然离家出走,而客死于途中 (二)11 有一晚用手抚着我的肩头(或“假设那是好而值得的”) 记叙 作者访咨询罗丹、目睹罗丹忘我任务的进程。

12 (1)传递出罗丹在雕琢 作品进程中的思想思绪改变:为成功而兴奋,为还未抵达理想境地而 烦闷。

(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对爱慕的女正身 像倾注了深情,备加顾惜。

13 点拨:答案不一致,要结合事先罗丹 专注致志的心态加以想象。

14 由于我从罗丹忘我任务的进程中有所感 悟,对罗丹充溢了敬重之情。

15 略 5 课 再塑性命 一 、 1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2

截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3(1)原指读书只领略要旨,不用在一字一句上下功夫。

现多指只求懂 个能够,不求深远了解。

(2)像花朵、锦绣集合在一齐。

描画五彩缤 纷、明丽绚丽的现象。

4 一份牵挂 一种付出 终身的贡献 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海伦看法每一个事物都有一个称号。

(2)莎莉文 教育海伦看法大自然。

(3)莎莉文教育海伦看法“爱”那个笼统名词。

7 表达了作者焦虑、不安、有望、迷惘的心境。

8 正是对“水”的了解 启示了海伦,使她看法到宇宙万物都著称号,使“我”有了求知的欲 望,一切都豁然活跃起来。

9 爱海伦,对事业固执,对海伦谆谆教导, 擅长因势利导,教育办法多种多样。

10 略 (二)11①“我”代数不及格时,教员给“我”关爱。

②教员每天于百 忙之中抽时刻给“我”补课。

③教员焕发了“我”解答难题的勇气和 灵感。

④教员没有接纳母亲给买的宝贵衣料,而接纳了我给买的一只 红萝卜。

⑤“我”坐在教员对面时的那种敬慕和爱恋之情。

⑥教员对 “我”的勉慰和“我”为教员翻译些短篇文字。

12“由于她是我们的 女教员中间最漂亮、 最战争、 最善诱导的一位。

„„牢记了原理。

”13T 女士是一位品行高尚的人,她热忱为“我”补习算术,完整是出于对 “我”的顾惜,因此不肯接纳母亲的“酬劳”;红萝卜却无疑是童年 时的作者对教员的一颗友爱之心, T 女士接纳红萝卜异样是出于对先生 诚实的爱。

14 我对教员的友爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的怀念。

表现了尊师爱 生,格外赞赏了教员的漂亮、战争、擅长诱导。

15 答案举例: “T 女士便在这云雾之中, 飘进了我的性命中来。

„‘飘” 字不只爽朗笼统地突出 T 女士的漂亮笼统,而且巧妙地与“云雾”相 对应;“性命”一词写出 T 女士的浮现,关于童年时期的作者具有多 么严重的意义。

第一单元综合练习 一 1D 2A 3B 4 名言:世界上的一切荣耀和高傲,都来自母亲(高尔 基);母爱是一种伟大的火焰(罗曼?罗兰)。

俗语:儿行千里母担忧, 养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。

诗句:临行密密缝,意 恐迟迟归。

5 参考示例:母爱就像一条小溪,波涛不惊,细水长流。

二(一)6 写的是英国青年艾金森生长的故事。

长得憨头憨脑的艾金森受 到同窗、教员和父亲的卑视,找任务也四处受阻。

后来,他记住了母 亲的话,没有沮丧,总算等到了自己开花的季节,成为一名最优秀的演员。

7 作者是在借“开花的季节”来解读漂亮的人一辈子之花。

即:每种花都有 开放的时机,异样,每团体都无时机成功;花草需求吸取营养和阳光, 储蓄足够的能量等待属于自己的季节,异样,人也要储蓄足够的能量, 学习学咨询,阅历波折,积聚才智,等待属于自己的季节。

8 用了“比方”的修辞手法。

爽朗笼统,富有文采,耐人回味,暗示了 文章的主题。

9 略 (二)10 是园中的菊花,是父亲的意味,是母亲对父亲的深情。

11 推 托、推托。

自动要求。

希望。

12 交代了母亲在菊花开时再拍照的缘由, 写出了父亲的高洁品行,显示前文设置的悬念,突出了选文的中心。

13 写出了秋天万物凋零的特征,起反衬作用,突出了菊花耐寒、不萎 落(或有风骨、执着)的特征。

14 示例:浅浅的浅笑先是在唇边。

尔后, 眼角、眉梢都有了笑意。

(内容要合适语境;是神态描画;言语迟滞)15 示例:友情等美好的情感;理想、决计、追求;准确的观念,正义和 真理;准绳、守则、法律法规;传统文明和传统品德等。

第二单元答案 6课 雪 一、1、磬口(qìng) 脂粉奁(lián) 朔(shuî)方 胭脂(yün) 容貌(mú)粘连(zhün) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3 灼灼 消释 布满 4 略 5 散文诗《野草》 6.“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

” “梅须逊雪三分 白,雪却输梅一段香。

” 二、(一)7 江南的雪滋养美艳,包括着性命,泄漏着生机。

江南的雪, 倾注着作者对家乡的怀恋和对美好理想的憧憬和追求。

8 南方的雪 “永久如粉,如沙”“在冰冷的天宇下”“奋飞”“升腾”。

这些描 写倾注了作者对南方雪不畏酷寒, 在孤独中抗争、 妥协的赞赏之情。

9 雪罗汉是江南雪天中最值得收藏的经历,是美的意味。

但是它却格外快 溶化,让作者感到江南雪的美好是值得痴迷的。

如此的描画还自然引 出下文对朔方的雪的壮美的描画和讴歌。

10 南方雪的特质之一是孤独,在那个地点它还表现为死掉的雨的意义。

北 方的雪完成升华是与死联络在一齐的,也正是完整的牺牲,让他成为

雨的精魂——顽强和不屈的精魂。

11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的旧事”和“极壮健的处子的 皮肤”,写出了江南雪的美艳、滋养和充溢生机的特征。

(2)运用联想 由冬景想到春景,不单突出了江南的雪滋养美艳、埋藏生机的特征, 而且表现了作者对江南的雪的爱慕之情。

(3)比方,笼统爽朗地描画了 朔方的雪的孤独与顽强的性情。

7 课 雷电颂 一、1、睥睨 (pì) 抨击(tà) 祷告 (qí) 罪孽 (niâ) 迸 射 (bâng) 忏悔 (chàn) 婵 娟 ( chán ) 污 秽 (huì) 2.镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3.(1)郭沫若 诗 人 剧作家《女神》 《屈原》 《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南 事故” 战国 卖国 爱国 抗日战争 5《离骚》 《九歌》 ;终身 忠于楚国,最终来为楚国而死。

6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均 为“三点水”,下联各个字的偏旁基本上“口字旁”。

从而使读者或许 看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的笼统,又听到了他失声痛哭 的悲怆呼号。

二、(一) 6“电”意味人世咨询追求正义、黑暗的革新力气;“有形的剑”指屈原 被囚前的佩剑;“有形的剑”指坚决的决计 7 不能。

由于原文采取倒 装旬式,突出了“风”‘雷”“电”的举措,更有力度和睦概,更符 合人物激愤的心境。

8 表达摧毁黑暗的迫切心境。

9 这篇独白,以火平常炽热的言语以及移山倒海的气概,表达了对黑暗 世界的激烈的愤懑,也表达了对黑暗未来的烈火追求。

10 夸大的艺术手法,让屈原仰仗暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好 的梦境,飞向黑暗的境地,仰仗他们的力气,消灭一切黑暗。

拟人兼 呼告修辞,还有反复、排比,使独白既最直截了当最有力地表达了爱憎的 感情,又具有诗的方式美,琅琅上口,铿锵有力。

如“风你咆哮吧!咆 哮吧!”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!你这宇宙中最犀利的 剑呀!” 13 前一句是写祖国关于诗人的哺育之恩,这是诗人怀念祖国的基础。

由因此在对作为喻体的“年青的女郎”倾吐,因此那个地点也比方性地用 了“殷勤”。

“不孤负”三字表达了报效之意。

后一句的“思考”, 不只是指关于作为天文概念的祖国的怀念,不只是对山川土地的怀念,而且是具有更深寓意的一种希冀,是希冀祖国时常停顿,日益强盛、 先进,因此用了“也不要孤负”。

14 煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多年”,今朝 “才得重见天光”。

从字面上看,讲的是煤的构成进程,其深层寓意 是说自己原本是国度有用之才,但在过去黑暗理想的压榨下,爱国之 情深埋内心,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。

今朝,在五 四运动的推进下,祖国焕收回新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地 喷发而出,报效祖国的火候总算来了。

“自从我重见天光,我常常思 念我的家乡,我为我爱慕的人儿,燃到了这般容貌!”那个地点诗人纵情地 倾吐了关于祖国的怀念之情,这是诗人内心境感的真实流露,表达了 想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。

15 略 8 课 短文两篇 1 倘使( tǎ ng) 皓月 (hào) 姮娥(hãng) 旸谷 (yáng)高 悬 (xuán) 浸入(jìn) 2 撮 瞬 寂 3 李尧棠 芾甘 现、当 《消亡》 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 4 婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。

5 李白的“举头望明月,抬头思家乡”。

“ 举杯邀明月,对影成三 人。

”“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月, 天际共此刻。

王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”。

苏轼 的“但愿人久远,千里共婵娟” 二、(一) 6 赞赏。

由于飞蛾在死的瞬间失掉光,也失掉热了。

7 不矛盾。

顾惜性命指的是不作无谓的牺牲,那个地点的“死”指的是为自 由正义而牺牲。

8 开放性题。

只需讲到自在、正义(光和热)应是人一辈子最大的追求即可。

9 由于嫦娥也是为了某种理想,为了能够改变月光的冰冷,为了使那个 已死的星球再生而奔月的。

在嫦娥身上寄予了作者保持黑暗、追求理 想的希望。

10 略 (二) 11A 12(1)“他们”指“人人世的不幸者”,“安抚”指听取不幸者的哀 诉,并同情他们,给他们黑暗与鼓励。

(2)“这”指老音乐家的眼泪, “灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻,是指星星赋予他的安抚。

13 同处黑暗之中,感到苦痛和不幸。

14 都感到无上的安抚,存在着决计和希冀。

表达出作者追求黑暗的理 想永久不或许改变。

15 事不相关,但人物境遇相象。

16 星星意味着苦痛中的安抚,黑背地的希冀,而这种安抚和希冀是永 存的。

9 课 海燕 — 1 苍茫(cüng)惧怕 (qiâ)翡翠(fþi) 迂回 (yán)深渊 (yuün) 企鹅(qǐ) 蠢笨(chǔn)低吟(yín)海鸥 飞行 陡崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》 《在人世》 《我的大学》(2) 散文 诗 意味 无产阶级革命先驱者 革命热潮时的 宽阔 人民群众 的力气 席卷一切 革命权利的革 命浪潮与 风 暴 惧怕革命会破坏他们安乐窝的五花八门的假革命者和不革命者 3 召唤 抱 甩 摔 二(一) 4“闪电”“高傲”“飞行”“大笑”“号叫”这些词标通达海燕的 强壮、勇猛和悲观的特征。

5 海鸥“惧怕”“躺藏”,与海燕“高傲的飞行”、愉快的“呼喊”形 成鲜亮对照, 以突出海燕的英勇、 悲观。

6 是为了点明海燕所处的环境, 烘托海燕的战争英姿,突出海燕的矮小笼统。

7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分手赋予事物以人的行径和思想 感情,突出了狂风权利的狂獗。

(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出 了大海伟大的气势和强盛的力气。

(3)“讴歌”“冲向”“迎接”等词 语,赋予波浪以人的行径举措,突出了它积极自动的战争盛情和悲观 勇猛的革命肉体。

8 表达了作者迫切要求惩治腐恶的义愤, 渴盼经受革命风暴战争洗礼的 希望,呼叫革命者奋起妥协、搏击风暴、挣脱枷锁、赢得挽救的豪情, 一定革命或迟或早总会发作并将赢得成功的决计。

9 略 (二) 10“鹰”意味革命胆小鬼;“蛇”意味满脑袋市侩哲学的庸俗小市 民。

11 经过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描画来反衬鹰对重返宽广 自在的美好天空战争的希望之情。

12 在蓝天中搏击、不幸挂彩,成为“失败的英雄”。

表现了“鹰”热 爱自在、憧憬黑暗与英雄业绩的顽强特性.希望战争的热忱和经历犹心再一次飞行天空从头战争的肉体。

联络生活略。

13 略 10 课 组歌 —1 津液 (jÿn) 酷热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 夜阑 (lán ) 天空(qiïng) 纤 细 ( xi ü n ) 酷 肖 ( kù ) 2 镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3 黑暗:描画 珠玉等荣耀鲜亮。

镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。

千山万壑:描画 山比拟多。

壑:山沟或大水沟。

旁若无人:高傲的气概逼人 4 黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 泰戈尔 5 提示:联想或想象契合自然,适当运用比方、拟人手法,语句左右连 贯。

如:花是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。

二(一) 6 它是海岸的情人,是人人世的守卫者。

7 海浪对海岸一往情深,并守卫着人人世种种美好的价值,作者借此表 达了对祖国的深沉情爱。

8 我要守卫那个世界,我对人世万物拥有满腹 的爱情。

因此哪怕“彻夜不眠让我描画憔悴”。

“但是”有转机、强 调意味,使语义更丰厚。

9 略 10①雨是贡献者和使者的笼统,爱情不只包括情感传递,更意味着奉 献;②在自然界中,雨水意味着一个循环,正如爱情在人类世界中意 味着一个循环,它滋养性命,传递性命的能量,使之生生不息。

11 略 (三) 12(1)花开花谢,就像大自然在说话、安宁。

(2)绿茵中常常花朵点点, 就像星星从天空坠落。

13 纯真 神圣 14 渴饮朝露,憧憬黑暗。

从不顾影自怜,也不自命非凡。

15 委婉涵蓄地表达了作者对人类的一点批判。

16 略 第二单元综合练习 一 1C 2(1) 黑暗 (2) 翱 (3) 浸 (4) 骋 (5) 褪 3 精卫填海 卧薪尝 胆 锲而不舍 锲而不舍 4(1)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

(2)亭亭山上松,瑟瑟谷中风 5(1)《野草》 高尔基 海燕之歌(2) 《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6 提示:想象 契合自然,恰当运用比方、拟人手法,语句迟滞即可。

7.成语:春 暖花开、春黑暗丽、春风化雨、春寒料峭

诗句:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

春潮带雨晚 来急,野渡无人舟自横。

二、(一) 8 用红叶烘托范仲淹那种“后天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱 负,为国为民的情怀和“清廉刚正”的品行(或:以红叶烘托范仲淹的 一片丹心)。

援用陈毅同志的诗句意在强调范仲淹的肉体如“不枯槁” 的红叶永不褪色。

9 扮演示仲淹“赢得人民友爱”不只仅是由于他写了一篇 《岳阳楼记》 , 说了两句名言, 更严重的是他如此说, 也是如此做的(如上文写的风闻, 下文写的“新政十议”和他守卫西北边防等功劳)。

“将军白发征夫 泪”之“泪”,总是比“酒人愁肠化作相思泪”之“泪”要繁重一些。

词中的白发将军,正是范仲淹“后天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 这种高尚肉体的爽朗写照(或:它真实地表现了戍边将士怀念家乡、热 爱祖国之情和招架内乱、报国立功的壮烈情怀)。

10 范仲淹守卫西北边防,矢志报国,朋友畏他三分,称他为“小范老 子”,作者借西夏人对他的称谓,表达出对他的敬重之情。

在作者看 来,他不只“清廉刚正”,也有“似水柔情”的一面,因此第二次称 他为“小范老子”时,敬重之中更带有关切之意。

(二) 11 屋瓦风雨声, 檐下滴雨 ,瓦上日光烟影, 屋瓦积雪溶化(意义 对即可) 12(1)骈散交替,整洁而又有改变,音韵协和,具有音乐美,言语别致, 雅俗共赏,突出屋瓦的成效。

(2)运用比方、拟人的手法,爽朗笼统地 写出了檐下滴雨因风而动的美感,表现了作者对檐下滴雨的爱慕。

13 对照。

将江南瓦与琉璃瓦对照,突出江南瓦“卑贱”“粗糙”的特 点, 反衬它“卑贱”中的高尚, “粗糙”中的庞大。

强调它是人们“容 身之需,安居之宝”,更深化地显示作者对江南瓦钟情的缘由。

(意义 对即可) 14(1)涵蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标志的现代都市文明的 逼迫下,以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文明(自然简朴的生活方式) 日渐消亡的忧思。

(意义对即可。

) (2)示例一:这种担忧没有必要。

随着社会历史的停顿,传统文明在现代文明的冲击下慢慢参加历史舞 台是现代化进程的一种必然。

示例二:这种担忧有必要。

传统文明有 其不可交换的价值,不能以牺牲它为代价来停顿现代文明,应该加以大肆保卫,使其与现代文明协和并存,分歧停顿。

11 课 敬畏自然 一 1 qi â h ü o ju ã j í b ü o zh ǐ ch â n h ã ng 2A 3 无 论 不是 不管 依然 基本上 4(1)不能准确估计自己的力气,指才干不能及的情形。

( 2)形 容自感觉格外好而自得的模样。

(3)比方间隔格外近。

(4)跟另一人或事 物比拟起来显得远远不如。

二(一) 5 一种是包括人类在内的看起来运动着的初级性命外形,一种是看起 来万马齐喑的暂时没有运动的“死”的物资。

6 休眠火山。

7 宇宙的一切, 包括人类, 基本上宇宙性命的构成部分, 人类之外的一切, 也是性命的种种存在方式,因此它们与我们是公允的性命,是我们的 弟兄。

8 人们常常把人与自然统一起来,宣称要制服自然,这种观念有其合理 的一面,但走到极端往往违犯自然法规,破坏自然,招致自然界的惩 罚。

只美观法自然的庞大,顾惜自然,人类才干求得与自然的协和发 展。

“敬畏自然”之因此一定是“敬畏我们自己” ,是由于人类与自然原来就 是一体的,尽管存在方式不同,但基本上公允的。

敬畏自然,一定是敬畏 性命、顾惜自然,一定是顾惜人类生活的家园,一定是敬畏和顾惜我们自 己。

9①人类为自己赢得的这些成就而笑颜可掬,然而,谁能断言那些狼藉 斑斑的矿坑不或许是人类自掘的圈套呢? 掉入圈套,就有危机。

人类开采各种矿物留下了有数矿坑,也就破坏 了地貌和地层构造,格外能够酿成严峻结果,危及人类本身。

②宇宙之因此制造才智生物是为了停止自我看法,为了欣赏她自己壮 丽无比的美。

拟人,说宇宙制造了人类是有目的的制造,这等于宇宙长出了大脑,有 了自我看法的工具,人类对宇宙的看法即是宇宙对自己的看法。

(二) 10 感恩的关系 11 中国农民最迫切需求两种东西:锅外头的——粮食;锅下面的—— 燃料 12 描画 讲解太阳的常数值和光协作用 爽朗的记叙 商榷

(表达方式:记叙、阐明 、商榷、描画、抒情) 13 为面的商榷提供依照。

14 用玻璃球易碎的特征比方地球生态易遭破坏, 呼吁人们珍爱地球 。

15 人一辈子活在地球上,要依赖地球母亲;而地球则需求人类的保卫,才 能愈加美好。

12 课 罗布泊,消逝的仙湖 一 1 lâi shì châ qǐng qiün sâ tiào yàng yǎn sÿ b ì qÿ 2 (1)完整的成为一个全体。

(2)大海变成农田,农田变成大海。

比 喻世事故化格外大。

(3)-平坦。

(4) (河道、池塘等)没有水了。

3 (1)作比拟(2)列数字(3)打比如(4)援用(阐明办法:打比 方、举例子、列数字、作比拟、分类别、作诠释、摹状貌、下定义、 援用、画图表 二(一) 4 从前的仙湖罗布泊是,是性命的绿洲,而今这一切都消逝了,成了 一个令人恐惧的中央,这片荒漠定会感到“苦痛” 。

人类制造了这场悲 剧, 而且并没有清醒地看法到自己的错误, 又令这片荒漠感到 “无法” 。

5 这些数据真实准确地说通达青海湖和月牙泉的改变, 更深远地反响了 人类给自然、给人类生活环境带来的妨碍,旨在呼吁人们举动起来, 关心自然,竖立环保看法,制止生态好转。

6(1)直抒内心苦痛而繁重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强 化了生态被破坏的喜剧。

(2)一语道破地指出罗布泊的消逝是人为地破坏生态的结果,具有强 烈的批评意味,指斥喜剧制造者的自觉和愚笨。

(3)用数据来阐明由于胡杨林的锐减而招致了沙漠化的扩大。

(4)赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己自觉破坏生 态环境而痛惜不已。

(二)8D。

9 绿茵时期或青翠草原→稀树草原→干旷草原。

10"固然"承接上文;"也"引出撒哈拉草原沙漠化的又一缘由;"我不" 双重否认,增加一定语气,突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为要素。

11 这句话在全文中的意义是降雨量与蒸发量的比例失衡,降雨量少于 蒸发量的趋向不可改变。

12 撒哈拉成为沙漠的缘由是:①自然缘由。

由于季风雨的改变使撒哈拉大草原在湿润期与干旱期的反复更迭中,最终来处于临时干旱而构成 沙漠。

②人为缘由。

人类对撒哈拉草原生态环境的破坏,减速了撒哈 拉大草原的沙漠化。

撒哈拉大草原变为沙漠给我们的启示是:人类应该强化环保看法。

保卫生态环境,一定是保卫人类生活的空间,也一定是保卫人类本身。

13 课 旅鼠之谜 一 1 cu à n p ì x ì n li ǎ n ni â xi ǎ n d ǔ nu ï 2 稽 揪 惘 殖 奥 皇 详 橘 衍 躁 3 (1)拟人(2)拟人(3)设咨询、反咨询(4)比方 二(一)4 略 5 自然界中人与其他生物的性命是公允的,旅鼠的行径能够会启示人 类,人口的增长能够会给人类各方面的停顿带来妨碍,人类应坚持清 醒和明智。

6 采取记叙的框架、对话的方式爽朗幽默地讲解“我”对旅鼠的巧妙的 探求,能吸引读者,惹起读者的阅读兴味,学咨询性和兴趣性完善的结 合在一齐。

(二) 7 北极酷寒;昆虫找不到自己进攻的对象(或昆虫找不到赖以生活的食 物)。

它们自动降低细胞中的水分,幸免结晶;用红外线探测器或用敏 锐的嗅觉来寻寻食物来源(或寻觅进攻的对象)。

8 牛蝇不在小驯鹿身上产卵生殖, 是由于如此做能够招致驯鹿群的锐减 甚至灭种,到那时牛蝇本身就难以生活下去;人类为了更好地生活下 去,务必保卫赖以生活的环境。

9 阐明办法:举例子。

例子:举牛蝇的例子阐明昆虫如何招架北极的寒 冷;举蚊子的例子阐明北极昆虫如何寻觅进攻的对象等。

10 适者生活。

(意义对即可。

) 14 课 大雁归来 一 1 忌 狩 覆 喧 窥 缄 嚷 寥 2 略 3 (1)溶一融 (2)徒一 徙(3)躁一燥 4①征蓬出汉塞,归雁入胡天。

——王维《使至塞上》②长风万里送秋 雁,对此能够酣高楼。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》③乡书 哪里达?归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》④塞下秋来风景异,衡 阳雁去无留意。

——范仲淹《渔家傲》 二(一)

5 作者为孤雁而感伤,为它们失掉亲人而悲痛伤痛,进一步而言,这也 是他对枪杀大雁者的反感甚至气愤。

6 文章描画了三月大雁的归来,寻食左右的鸣叫,四月间群居沼泽的鸣 叫,即归来、寻食、集会。

7 由于作者感觉大雁是人类的同伴,它们使地球充溢生机,充溢诗意, 充溢情趣,大雁的呜叫是带有野性的诗歌。

8 大雁是具有灵性的留鸟, 是报春的使者, 善群居, 重友情, 富有诗意, 充溢情趣,有格外强的结合观念。

9 略 10 略 (二) 11 重点讲解了表现于中国文明中的雁,还讲解了雁的外部外形、生活 习气、呜叫、与雁有关的典故诗词、以雁为名的山、湖、塔等。

12 文章在一股浓郁的书卷气中显显露雁与中国人肉体生活的严密联络, 借谈雁与谈人,谈出了中国古人由其社会生活所决策的一种共同的审 美心态,一种具有历史性的看法价值的共同的人文现象。

13 给着重写秋雁而以悲愁为情调的全文在曲终之时带来一抹亮色,给 人回想的余地和想象的空间。

14 中华雁文明 15 课 喂——出来 一 1shþn mïu lán zhōng lǚ jí mǎo kuí2(1)盘算 牟取(2) 居然(3)不容置疑 3(1)神态描画 (2)举措描画 (3)举措、言语描画 4D 二 (一) 5 这一标题富有哲理,种豆得豆,种豆得豆,破坏大自然,必遭到大自 然的报复,报应终竟是要来的。

6 略 7 略。

谈出自己的观念即可。

8(1)神态和心思描画,笼统地写出了人们的贪欲。

(2)神态、举措、语 言描画,描画出学者的虚假、胆怯、无知。

(二) 9 依次是:C、A、B。

10 丁 11 太空渣滓是人类在停止航天运动时遗弃在太空的各种物体和碎片。

12①太空渣滓与其他物体相撞,有伟大的破坏力。

②太空渣滓中的核 装置将对地球形成严峻的放射性污染。

16 课 云南的歌会 一 1 jù pì nuî fân ju lûâ gū kǎn yün huì y ǐ yüo 2 略 3C4即 贯 经 哑 若 悦 弛 哕 淳 5(1)生面别开(2)张口结舌(3)若无其事(4)贯串古今 6 略 二(一) 7“开满杂花的小山坡” “各种山鸟呼朋唤侣” “猛然浮现个花茸茸的戴 胜鸟”等。

这些景物描画,烘托出路上歌声的优美入耳,烘托出一种 愉快轻松的气氛。

8 歌会无处不在,参加的人异常普遍。

表达了作者对云南歌会的憧憬与 赞赏之情。

9 一种轻松愉悦的气息。

10 略 (二) 11 出城看划船、河上赛龙船、成功者领赏等三个场面。

12 不偏题。

作者之因此略写竞赛场面,而详细地写竞赛者如何组织以 抵达“协作努力” ,是由于如此有助于突出民风淳朴,人们不讲等第, 不谈功利,人与人之间诚实相待这一主题。

13 答案举例: “莫不穿了新衣” “莫不倒锁了门” “莫不在税关前看繁华” , 三个“莫不”从程度上渲染观看龙舟赛的人之多,触及面之广,详细 写出了“全茶峒人”欢度端午节的盛况。

14“使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形” 。

正面 烘托龙舟赛的盛况;言语精练明快,留有“空白” ,把那“种种情形” 留给读者去生发联想。

15 联想合理即可。

17 课 端午节的鸭蛋 一 1缠 粽 橱 腌 槛 籍 凑 毒 蜍 2A 3(1)阅历过沧海,对别处的水就难以看上眼了。

(2)因此也感到侥幸。

(3)车胤和孙康应用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

指读书刻 苦。

(4)描画异常尊崇的模样。

4 汪曾祺 端午习俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 5C 6 凿壁偷光,程门立 雪 二(一) 7 作者先写端午节的种种习俗正是为写“端午的鸭蛋”烘托出浓郁的气 氛,设置了一个合理的背景,从各地均有的习俗写到家乡的习俗,再 写到“咸鸭蛋” ,最终来写到“端午的鸭蛋” ,瓜熟蒂落。

8 正面描画和正面描画、对照和烘托相结合。

9 作者擅长观看生活、体验生活、感受生活中的种种愉快。

作者观看生 活细腻入微,如写到通常吃咸鸭蛋的情节, “平常基本上敲破‘空头’用 筷子挖着吃。

筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了” 。

假设没有对 生活的爱慕是无法做到这一点的。

10 对家乡的咸鸭蛋久久不能忘记,实践上是对儿时的生活、对家乡不 能忘记,而不只仅是咸鸭蛋。

11(1)深沉的口语颜色。

(2)淡淡的幽默。

(3)白话词语与口语相映成 趣,添加了典雅之美。

(二) 12 在广东水乡,茶居是一大特征。

13 茶居格外多,不是格外大,修建简朴典雅,多临河 14 旧时茶居,名字多老字号,用具和茶叶、食物都格外粗糙;如今的茶 居名字大多典雅,用具、茶叶和食物格外考究。

15 口语颜色浓,娓娓道来。

16 茶客们经过品茶来品尝生活,感受生活改变的情趣。

18 课 呼喊 一 1 lái fàn hã tún bō lǔ jiý zuǒ 2 压一押 合一阂 虚一 嘘 厉一俐 3 略 4(1)《北京城杂忆》萧乾 作家 记者 翻译 5(1)位(2)种(3)样 副 (4)串 (5)通 (6)通 (7)声 气(8)挂 二(一) 6 作为文章的引子,引出作者对北京街头的呼喊声的描画,同时把自己 对呼喊声的了解与洋人的了解停止对照,突出呼喊声给作者带来的趣 味和怀念。

7 呼喊所代表的运营种类、各种呼喊声的详细内容、呼喊的声调、呼喊 的节拍、呼喊的广告寓意等。

将讲解的食物分类;按内在联络布置好 顺序;运用一些具有概括作用的总起句或过渡句。

8 作者在对老北京街头呼喊声的娓娓讲解中,包括着怀念之情,包括着 对往事的美好回想,同时也对这些行动文明遗产的慢慢消逝感到惋 惜。

9 略 10 略 (二) 11 浸润 12 摆谱,摆架子。

13 戏曲滋养了人们的日常生活,也丰厚了人们的肉体世界,提高了人们的品德水准。

14 戏曲能够唤起浓浓乡情。

15 家乡情,亲人爱,亲和力,凝聚力。

16 如昆剧、黄梅戏、越剧等 19 课 春酒 一 1 氛 糕 舔 榄 倒 碟 罩 乖 2(1)限止,管束。

(2)自家 酿的酒。

(3)方言,指人做事勤劳。

(4)比方走在前列,带动别的 人或情形。

二(一) 3 勤劳残酷。

4 提示:可从“失之毫厘,谬以千里”等角度来谈。

5 寄予了作者深沉的思乡之情。

6 盛情好客、乐于助人的性情。

细节描画,如:母亲自得地说了一遍又 一遍,兴奋得两颊红红的,跟喝过酒似的。

(二) 8 答案示例: 讲解乡间庙会 回想儿时赶庙会的阅历由庙会引发的思 考 9 答案示例:女的和小孩们在大车子上“摇动” ,而且是听着“入耳的吆 喝声” “摇动” 。

如此,不只写出了她们因路不平坐不稳而“摇动”的 情形,又写出了她们去赶庙会时的愉悦心境。

10 要紧内容:走亲家、做生意、看戏。

了解(要点):①作者改日对庙 会的看法比儿时对庙会的看法愈加深化,作者为多青年来农民生活的 贫困而感到哀伤。

②表现了作者对农民生活状况的关心与同情。

20 课 俗世奇人 一 1模 裆 撮 贱 秫 撂 擀 袱 疚 2略 3D 二(一) 4 结合后文,一是把像捏得拙劣停止回击,二是捏出海张五旁若无人的 狂气,且只捏头像,还一“戳” 。

5 漠不关心是不作平常见识;从鞋底抠泥巴是对其鄙薄;瞅也不瞅既是 手艺高的表现,也是瞧不起对方;捏完后一戳是借对其头像的不敬重, 表达叫板的意味。

6 手艺高、疗养好、不畏权贵、不趋炎附势。

7 这破手艺也想赚钞票, 贱卖都没人要。

8 夸大。

突出了“泥人张”的手艺超群,无与伦比。

9 略 (二) 10 医术精湛,行医规章古怪,性情顽强但不失残酷。

11 能突出苏七块

行医的这种特殊的特性,鲜亮地塑造人物笼统,并推进情节的停顿。

12 示例:苏七块送/给送药物这一细节描画,突出地表现了苏七块残酷的 本性和鲜亮的特性。

13 运用传神的动词和爽朗的比方,表现了苏七块精湛的医术。

14 示例:①小说构思精致。

作者先从全体上勾勒人物,接着经过详细 情形展现人物特性,将概括交代与细腻描画无机结合,相得益彰,使 人物笼统栩栩如生。

②小说情节迂回。

作者运用伏笔和照料,先写车 夫求医无钞票,再写华大夫背地相助,最终来写苏七块送/给药退钞票,可谓一 波三折,引人人胜。

第四单元综合练习 一 1B 2 马 顾 肃 囊 机 经 兴 辙 韵 3(1) 沈从文 现代 作 历史文物追求 (2)《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者 翻译(3) 汪曾祺 4(1)A (2)A (3)B 二(一) 5 用圆桌凑数,分两次祭祖;三面设位改为一面设位;杯筷碗碟取正色 运用;蜡盏弯头,只把三支香搁在炉口。

6 新教育的推行使跪拜成为毫有意义的例行私事。

7 过节只是家族宴飨, 是家庭特种游戏, 封建迷信思想不或许妨碍小孩。

8 突出小孩内心的所谓“跪拜”已没有封建迷信的意义,作者借以标明 新教育的推行对时期先进的妨碍。

(二) 9 “吼”既能表现秦腔高亢激越的唱腔特征,又能展现秦腔艺人刚正 耿直的肉体特质。

10 表现了香伶爹对秦腔艺术的爱慕与不舍,以及他对秦腔艺木传承的 担忧与希冀。

11 一是由于一个小小姐却扮演了包公的角色;二是由于小小姐的唱腔 高亢激越,非同通常。

12 既是对香伶爹终身艰辛的总结,又为下文写香伶因秦腔忍耐身心的 煎熬埋下伏笔(作铺垫),起到了承上启下的作用。

13 (1)爱慕秦腔,执着,充溢正义感(2) [示例一]会。

香伶对 秦腔的爱慕、高尚的人格以及秦腔本身永久的魅力都会妨碍女儿,让 她走上秦腔艺术之路。

[示例二]不或许。

秦腔艺人的生活太艰辛,他们 对艺术和人格的追求往往不被世俗社会所了解。

在越来越功利化的社 会,女儿不或许变成“其它一个自己” 。

第五单元答案 21 课 与朱元思书 一、1.(1)Piǎo (2)tuün (3)miǎo (4)líng (5)yÿng (6) yuün lì 2.(1)“转”通“啭”鸟叫声 (2)“反”通“返”前往 3.(1) 一样的颜色。

(2)无独有偶。

(3)青白色。

(4)高。

远。

(5)向。

(6) 全都。

(7)比箭还快。

飞奔的马。

4.略 5.略 6.梁 吴均 叔 庠 鸟向檐上飞云从窗里出 二(一)7 写景抒情的散文富春江“自富阳至桐庐”8 总写富阳至桐庐的 奇山异水。

总领全文。

9 写“异水” :先抓住其“缥碧”的特征,写江 水之色。

“千丈”写江水之深; “见底”写江水之清; “游鱼”写江水之 净。

接着用比方夸大的手法,勾勒其急湍猛浪的激越美。

写“奇山” : 首先从形的角度写山势本身之奇;其次,从声的角度写空山天籁之声 的奇; 10 既是作者在百里富春江上所见所感的概括,也能够说是本文 所写山光水色的一个总体特征。

11“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世 务者,窥谷忘反。

”作者由景生情,从正面表达了险峰幽谷夺人心魄的 魅力,也涵蓄地表达了作者鄙弃功名的思想。

12 有时朝发白帝,暮 到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

13(1)衔接。

(2)河 流。

(3)飞鸟。

(4)掩盖,长满。

14 绝壁、孤峰、绿嶂。

15 到那个地点随 意走走,能够去除烦闷,怡情养性,在悠闲自在地欣赏山水美景时, 人的内心会有所感悟的。

16①山之雄奇;②山之绿;③溪流清亮;④ 鸟兽满山;⑤四季有景。

17 寄情山水,排遣烦闷;避世隐居;怡情养 性。

22 课 五柳先生传 一 1(1)中央。

(2)体会、领略。

(3)往,到。

就。

(4)指衣服上有 洞和补丁。

(5)心境迫切的模样。

2.(1)爱慕读书,却只求领略其 要旨,不在一字一句的讲解上过火探求。

(2)每当对书中的内容有所领 会的时辰,就兴奋得连饭也忘了吃。

(3)去喝酒就喝个尽兴,希冀一定 喝醉。

(4)复杂的居室里空空荡荡的, 遮不住风和阳光。

3 生吞活剥 先 生的一种读书办法,即读书只求领略要旨,不在一字一句的讲解上过 分下功夫。

指不求有深化了解,停留于一知半解。

4(1)魏晋 诗人元 亮 五柳先生《陶渊明集》(2)略 二(一)5 好读书;性嗜酒。

6 环堵萧然„„晏如也。

7 无怀氏之民欤? 葛天氏之民欤 ? 8 是一个闲静少言,不慕荣利的人。

( 言之成理即

可)(二)9 告知 10 围绕“屋漏,日晒雨淋,读书自若”或“家人抱怨环 境困难,读书自若”答复皆可。

11 结合陶渊明品行高洁、安贫乐道和 他的诗文传达千古、妨碍深远,围绕“读书人若无高洁品行,一定不 会写出好作品”答复即可。

23 课 马说 一、 1. 略 2(1)B A (2)A B (3)B A 3(1) “食” 通 “饲” , 喂养。

(2) “见”通“现” ,表现。

(3)“邪”通“耶” ,语气词。

4(1)只能辱没 在仆役的手里,(和平常的马)一同死在槽枥之间。

(2)想要它与平常的 马一样尚且不能够,怎能要求它日行千里呢? (3)确实没有“千里马” 吗?事实上是他们差不多不看法千里马啊。

5(1)它 难不成 表一定语气 (2) 一顿 吃 喂养(3)鞭打 马鞭 6.C 7.略 二(一)8 假设没有“伯乐”的发现和顾惜, “千里马”就会“祗辱于奴 隶人之手,骈死于槽枥之间” ,有也等于没有。

作者借此抒发了怀才不 遇的愤懑和对统辖者摧毁湮没人才的控诉。

9 统辖者伟大浅薄,不识人 才,摧毁人才,大批的人才被湮没。

10 需求宽广的发挥空间,需求统 治者的赏识和选拔。

11 示例:文章托物寓意,寓理于事,字句上是在 说马,事实上是阐发关于人才成绩的一些道理,将自己明珠暗投的愤懑 寄寓在人们熟知的故事之中,使文章具有较强的感染力和压服力。

(二)12(1)动词,显灵(有灵异)。

(2)接近。

遮盖。

感应。

发作神妙。

(3)使„„神妙。

(4)降雨,滋养。

水奔腾的模样。

13(1)失掉它所凭 借依赖的东西,真正不行呢!(2)巧妙啊!龙仰仗依赖的东西却是它自己 制造出来的。

14 一段:龙仰仗云能改变无量。

二段:龙失掉云则毫无 神异。

三段:云的有无全靠龙自己制造。

15A√B×(提示: “信不可欤” 表达的是慨叹语气。

)C√D√16 略 24 课 送东阳马生序 一 1.B2. (失掉) (借给我) (担忧) (等待) (最终来) (腰佩) 4D 5A 6B7.(1) 支通肢,肢体(2) (3)被通披,穿 8(1)汤:热水;汤汁(2)走:跑; 行走(3)趋:快步走;趋向(4)或:有时;或许(5)卒:最终来;士 兵(6)假:借;不真实 二(一)9.努力刻苦 10.远道求师,表现了求师的迫切希望和坚决的学 习决计 11.正面表现晚辈品德名望高,学咨询渊博,请教的人多。

12.色愈恭„„又请焉。

不管求师多么困难,都尊崇地请教。

(二)14.(1)偷偷地(2)总是,常常(3)入迷(4)沉寂的模样(5)分开(6)通“披” ,穿着 15C 16(1)为啥不由着他呢? (2)自己穿着现代的衣服亲身跟在车后 17,质量:努力好学,孝敬母亲。

缘由:王冕幼时读书专注致志,好 学不倦,同时抵达入迷的程度。

这种坚决的志向,坚忍的学习肉体, 是他后来成功的基石。

25 课 一、积聚运用 1.Ký jǐ, liáo quâ qǐ chïu chú 2 (1).那个地点是以诗相答的意义(2)增加、抖擞(3)销蚀(4)荒寂 吵闹(5)那个地点指史册(6)不能同意 3、 (1)唐 刘禹锡 白居易(2)杜牧 唐 《樊川诗集 (3) 文天 祥 履善,宋瑞,文山、浮休道人 《文山先生文集》惶恐滩头说惶 恐, 零丁洋里叹零丁。

(4) 苏轼 子瞻 东坡居士 宋 文学 苏 洵 苏辙。

《东坡乐府笺》 (5)张养浩 希孟号云庄。

元代 散曲 家 4、 (1)沉舟侧畔千帆过⑹,病树前头万木春。

(2) 西风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔(3)人一辈子自古谁无死?留取 丹心照汗青(4)兴,百姓苦;亡,百姓苦。

(5)但愿人久远,千里共 婵娟 二、阅读简答 5、交代作词的缘由,领起全篇 弟弟 苏辙 6、 天 月 人一辈子 7、 人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全 8、 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

9、B 10、B 11 词 牌名 标题 12 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 13、我千百次寻 找她,都没看见她,不经意间一回头,却看见了她立在灯火深处 14、 幼安, 稼轩 南宋《西江月?夜行黄沙道中》15 上片写元夕之夜灯 火绚烂,游人如云的繁华场面,下片写不幕荣华,甘守孤寂的一位美 人笼统 16 树 雨 路 舞 缕 去 度 处 17 众里寻他/千百 度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 18、猿鸣三声泪沾裳 江入大荒流 后天下之乐而乐 徙倚湖山 欲暮时 举杯消愁愁更愁 病树前头万木春 铜雀春深锁二 乔 不尽长江滚滚流 单元五答案

1、B 2、沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春。

人一辈子自古谁无死?留取 丹心照汗青 但愿人久远,千里共婵娟 3、小苑春回,莺唤起一庭佳 丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天 4、至 通“返”仰仗 漂亮的.5(10(重堆叠叠的)山峦各倚 仗着自已的地势争相向上,或许要比一比,看谁爬的最高,伸的最远, 由此而构成有数的山峰。

(2)蝉不停地叫着,猿不停地啼着 6、奇山异 水 天下独绝 7、 有时朝发白帝,暮至江陵,其间千百里,虽乘奔御 风以疾也。

8、表达了作者对富春江奇山异水的赞赏,痴迷以及鄙弃功 名,恬淡人一辈子的思想感情 9、①借 ②周到 ③酬劳 ④感到奇异 10、D 11、①我站在他边上侍奉着,提出疑咨询,讯咨询道理,弯下身子,侧着 耳朵向他领教。

②仆人被感激了,赞赏他的肉体,把书借给他,后来,他就成为大学 咨询家。

12、甲文:①“余”凭诚信借书苦读。

②“余”毕恭毕敬领教教员。

乙文:①匡衡凿壁借光读书。

②匡衡劳作不求酬劳借书。

13、一团体要在学习上有所成就,就应该:①刻苦努力 ②博学多才 ③谦虚领教。

第六单元答案 26 课 小石潭记 一 1 冽 缀 澈 2(1)向西,往西。

(2)以„„为乐(3)在空中(4) 像北斗星一样。

像蛇一样(5)像狗的牙齿一样。

(6)特殊。

3(1)清 澈。

凄清,吵闹。

(2)以„„为乐。

愉快。

(3)大约。

能够(4)游 动。

游览。

4 略。

5 略。

二(一)6 阐明小石潭是一个荒芜人烟的中央,同时也充溢了悬念和探 奇的情味。

7 清澄。

作者从游鱼、阳光、影子等角度描画潭水,突出了 潭水的清澄。

8 用鱼的爽朗之态,烘托人的愉快。

9 溪身迂回、迂回, 岸势良莠不齐。

10 乐是忧的另一种表现方式。

柳宗元参加改造,失败被贬,内心愤懑 难平,因此凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁 的心境;但这种愉快终究是暂时的,一经凄清环境的触发,悲痛悲凉 的心境又会透显露来。

(二) 11 (1)边沿。

(2)城上如齿状的矮墙。

(3)俯(4)小竹子。

12(1)更显得外形古怪质地稳固,那些竹木散布疏密有致、上下整齐。

(2) (上天之因此如此布置)是用这佳胜-风景来安抚那些被贬逐在此 地的贤人的。

13 益奇而坚,其疏数偃仰。

14 以佳胜之地被湮没比方自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐,蛰居蛮 荒,英雄无用武之地。

抒发了作者凄苦、悲痛、愤懑不平的感情。

27 课 岳阳楼记 一、 1A2(1)晋升或远调。

(2)胜景,好-风景。

(3)尽管如此,那样。

( 4) 边沿。

(5)日光。

(6)放晴。

(7)迫近。

(8)日光。

3(1) “具”通“俱” 全,皆(2) “属”通“嘱” 叮嘱 4 (1) 顺利。

通向。

(2)有时。

或许, 或许。

(3)怎么样, 哪。

啥。

(4) 看。

现象。

5 略 6 略 7(1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无边涯;朝 晖夕阴,气候万千(2)则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲 者矣 则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣 (3)不以 物喜 不以己悲 后天下之忧而忧 后天下之乐而乐 二(一) 8 唐贤古人诗赋。

9 暗指岳阳楼,站在岳阳楼上观巴陵最好的 -风景——洞庭湖全景。

10 用拟人写法把洞庭湖这一无性命之物写得极具性命之感,活灵敏现 地表现了“远山” “长江”跟洞庭湖的关系,突出了洞庭湖的气概。

11 北通巫峡,南极潇湘。

(二) 12 写飞泉亭庸俗的环境和欣赏瀑布的闲适情 13(1)事先修建那个阁楼的人能够是个仙人吧。

(2)没想到欣赏瀑布的 愉快,竟到了这种境地。

14 (1)万籁俱寂(2)好逸恶劳(3)以逸待劳(4)偃旗息鼓 15 飞泉亭之功,是为游人提供了一个观瀑的好场所。

这是全文的宗旨 所在。

写人的运动和感受,最能表现这一宗旨,因此须详写。

16 第 1 段用虚写,经过想象中的观瀑运动,表现飞泉亭之功;第 2 段 用实写,经过切身子验,盛赞飞泉亭之功。

17(1)言之成理即可。

(2)“一尺来长”的“诗集”真实难懂,那个地点理 解为“一尺来厚”较恰当。

(3)无一致答案,可各持己见。

此联内容尚 合文意,但文字上可琢磨处甚多。

如上联有看有听,下联只难听,等 等。

28 课 醉翁亭记

一、1chú hâ láng fýi míng huì sù yì tuí2 略 3 醉翁之意不在酒、真相大白、觥筹交织、纷至沓来、风霜高洁。

4.(1)显示递进关系, “而且” 。

(2)显示承接关系,可不译。

(3) 显示修饰关系,可不译。

(4)显示并列关系,可不译。

(5)显示转机关系, “却” 。

5 略 6 略 7 略 二(一) 8 做事的意图本不在此,而另有所图。

9(1)由于他们在太守的管理下生活得安宁愉快,衣食无忧。

(2)在被 贬后能励精图治,管理有方,使百姓安宁、富足、愉快,而太守饮宴 时不事铺张,不讲排场,是一个与民同乐的好官。

10 乐在山水之美, 乐在百姓的安宁愉快。

11“醉”是表象, “乐”是实质,写“醉”是为了写“乐” 。

作者因山 水美、因百姓安宁愉快而乐,因乐而醉。

12 略 (二) 13(1)跟从,随从。

(2)第二年。

(3)下 14(1)醉了能够同大伙儿一齐愉快,醒来能够用文章记叙这乐事的人,是 太守啊。

(2)忧虑的人因此愉快,生病的人因此康复,我的阁楼正好 建成。

15 关心人民疾苦与民同乐。

16 骈散结合,句式整洁而有改变,并在句末用 “也”字,富有节拍 感和回环美。

29 课 满井游记 一 1 膏 堕 峦 鬟 曝 倩 2 yün zhüo cù xiã huì lãi ji ǎn xiü 3(1)还。

(2)就。

(3)起。

(4)才。

初,始。

(5)美好。

擦。

4 略 5 略 6(1)比方(2)比方(3)排比(4)拟人、借代 7(1)A (2)D (3)B (4)C 二(一) 8 以“出不得” ,惹起人们对出游的关心。

9“始”字使时刻愈加鲜亮, “乍”字则表现出了水波末尾收回亮光的 -风景。

表现了早春独有的-风景特征。

10(1)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

(2)若脱笼之鹄。

(3)麦田浅鬣寸 许。

11 例如: “山峦为晴雪所洗„„”一句,作者抓住了初春天气酷寒之后 鸟兽们举措神态的特写镜头:林中鸟、水中鱼,都到浅滩或水面享用 春天-平坦的阳光。

12 略(二) 13 天上没有一点云彩,月光黑暗仿佛白昼。

14(1)合适。

(2)此、这。

15 沙之色正黄,与月相夺;水如玉盘,沙如金积;光采激射,体寒目 眩。

16 八月之望 17 略 30 课 诗五首 一 1(1)《陶渊明集》 陶渊明 《桃花源记》 (2)《李太白选集》李白 太白 青莲居士 唐 (3)杜甫 子美唐 理想 (4)岑参 唐 边塞 (5) 龚 自珍璱人 定庵 思想 文学 启蒙 2 (1)如此。

(2)现代盛酒的用具。

(3)渡。

(4)相伴。

(5)筷子。

(6) 水边低地。

(7)哪里。

(8)挂。

(9)沙漠。

(10)拉开。

(11)遮盖,掩护。

(12)落花。

(13)渐近。

(14)杂乱无章的模样。

(15)挺立的模样。

3B 4A 5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (6)瀚海阑干百丈 冰 愁云惨淡万里凝 (7)何时眼前挺立见此屋吾庐独破受冻死亦足(8) 山气日夕佳飞鸟相与还(9)落红不是无情物 化作春泥更护花 二(一)6 指代“结庐在人境,而无车马喧” 。

7 表达了诗人悠闲闲适、以休息为乐的情感。

(二)8~11 略 (三)12(1)不要听到琴声和歌声就震惊远谪的愁思,青山和明月都在 陪伴着我们啊。

(2)你们这些“庄重为文”的人,身子和名声将一齐泯 灭,优秀的诗歌将如奔腾的江河万古。

13 王昌龄虽被贬到龙标,但他 照样恬然自若地生活,这种态度既表达了他的豁达悲观,也透显露他 对朝廷的不满。

14 杜甫支持那些对文明遗产肆意歪曲否认的作法,并 暗示自己的诗歌创作也将跟随王杨卢骆,力图为后世留下佳作。

第六单元综合练习题 一.1、D 2、B 3、后天之忧而忧后天下之乐而乐,长风破浪会有 时直挂云帆济沧海,落红不是无情物化做春泥更护花。

4、C 5、A 二、6、B 7、负:背 陈:摆开 觥 :酒杯 蔌:菜蔬 8.翻译(1)至于背着东西的人在路上讴歌,走路的人在树下休憩(2) 游人只了解跟着太守一同游览格外愉快,却不了解太守以游客们的愉快 为愉快 9;为下文写太守乐作铺垫,反响欧阳修管理有方,那个地点政通人和,人 民安居乐业。

10 写欧阳修与民同乐的思想。

11. D 12. B 13 (1)潭中的鱼大约有一百来条,都或许在空中游 动, 啥依赖也没有。

(2)瀑布在青色的石壁间飞泻, 震惊着山谷。

14(1) 平(或:绿) (2)清 (3)伟(或:疾) 15(1)思乡之情 (2)而犹不忍 去